小 学 六 年 级 语 文 教 育 叙 事 教 学 《 我 的 伯 父 鲁 迅 先 生 》 一 课 时 ,我 将 课 文 中 的 生 词 工 整 地 抄写 于 黑 板 上 。 学 生 读 完 课 文 ,开 始 认 读 生 词 ,学 生 读 到 “ 尴 尬 ” 时 ,我 猛 然 发 现自 己 写 了 两 个 大 错 字 在 黑 板 上 。 怎 么 处 理 ?我 的 思 维 飞 速 旋 转 着 ,想起 一 位 专 家 的 话 ,敢 于 向 学 生 承 认 错 误 ,学 生 会 谅 解 你 的 。 于 是 ,我 很坦 然 地 对 学 生 说 :“ 老 师 此 时 非 常 尴 尬 。 猜 猜 看 ,老 师 为 什 么 尴 尬 ?” 经 这 一 提 示 ,学 生 们 惊 喜 地 叫 起 来 :“ 老 师 ,‘ 尴 尬 ’ 这 个 词 写 错了 。 ” 我 追 问 一 句 :“ 当 老 师 发 现 自 己 写 错 的 时 候 ,心 里 会 怎 样 想 呢 ?”有 学 生 说 :“ 老 师 觉 得 很 难 为 情 ,怕 我 们 笑 ,丢 了 面 子。 ” 又有 学 生说 :“ 老 师 不改正,又会 误 导我 们 ,对 不起 良心 。 ” “ 对 呀,老 师 此 时擦也不是 ,不擦也不是 ,这 就是 ——尴 尬 。 ” “ 进也不好,退也不好,处 于 两 难 的 境地 ,这 就是 ——尴 尬 。 ” “ 此 时 ,老 师 还想 问 问 你 们 ,你 们 会 笑 老 师 吗?” 学 生 们 纷纷表示 了 自 己 的 看 法:“ 人非 圣贤,孰能无过?” “ 知过就改,善莫大 焉。 ” 也有 学 生 居然 想 出了 :“ 老 师 是 故意写 错 了 字 ,考验我 们 是 不是 细心 ,能不能看 出来 。 ” 最后,我 很 诚恳地 对 学 生 说 :“ 老 师 很 高兴你 们 有 这 么 宽大 的 胸怀,善待别人的 过失也是 一 种美德。 说 实话 ,老 师 确实没看 细致,错 把去掉一 点的 ‘ 尤’ 字 看 成‘ 九’ 字 ,希望大 家 别像老 师 今天这 样 。 今后细致一 些,就会 少一 些尴 尬 。 ” 面 对 自 己 的 教 学 失误 ,我 没有 采取“ 犹抱琵琶半遮面 ” 的 方式维护自 己 的 面 子,而是 非 常 诚恳地 向 学 生 承 认 过错 ,引导学 生 思 考教 者此 时 的 内心 感受,不露痕迹地 让学 生...
