1 / 12 小学后进生转化案例 4 篇 小 学 后 进 生 转 化 案 例 第1 篇 成 功 教 育 说 明 ： 任 何 一 个 学 困 生 ， 他 们 都 有 成 功 的 愿 望 ， 只 要 我 们 潜 心 开 掘 他们 的 成 功 潜 能 ， 采 取 恰 当 的 方 法 ， 他 们 都 能 逐 步 走 向 成 功 ！ 作 为 教 师 要 相 信 学 困生 也 能 成 功 ， 并 给 予 他 们 无 私 的 爱 。 把 师 爱 ， 转 化 成 影 响 学 困 生 迈 向 成 功 的 切 实行 动 。 一 、 根 本 情 况 ： 班 上 有 个 学 生 杨 冬 龙 ， 在 课 堂 上 有 时 很 活 泼 ， 反 响 敏 捷 ， 有 时 上 课 走 神 ， 常 跟文 具 用 品 交 朋 友 ， 而 且 作 业 较 马 虎 ， 字 迹 也 比 拟 潦 草 ， 偶 尔 会 不 做 作 业 。 课 后预 复 习 工 作 也 不 认 真 ， 从 考 试 、 测 验的 情 况 看， 该学 生 知识的 掌握情 况 一 般偏下。 二、 教 育 过程： 第 一 、 有 句话说 得好： 亲其师 ， 信 其道。 首先我 从 关心 他 的 生 活 开 始作 为 突破口。 利用 课 余时 间和他 聊聊天 ， 问 问 他 的 生 活 情 况 。 同 时 ， 经 常 谈 谈 他 的 学 习 情况 ， 作 业 中 的 疑 难 地 方 ， 利用 课 余时 间给 他 辅 导 。 使 他 感 到 我 们 之 间的 融 洽 关系 ，没 有 隔 膜 。 其次 ， 也 是 非 常 重 要 的 一 点 ， 在 上 课 时 ， 让 他 体 会 到 我 对 他 的 期 望 和关心 。 上课 的 时 侯 ， 我 鼓 励 学 生 自 己 站 起 来 ， 大 胆 地 说 ， 说 错 了 没 关系 ， 敢 说 就 是 胜 利，陈 某 上 课 敢 问 ， 这 充 分 调 动 了 他 的 学 习 积 极 性 ， 让 他 有 一 种 学 习 的 愿 望 。 对 她 每一 次 的 提 问 或 正 确 的 答 复 都 给 予 评 价 。 在 课 后 ， 我 有 时 还 单 独 给 他 布 置 一 些 课 外作 业 ， 我 发 现 ， 他 每 次 都 欣 喜 地 接 受 。 第 三 ， 对 他 缺 乏 之 处 进 行 适 当 的 批 ...
