师 徒 结 对 活 动 记 录 表 培 养 对 象 青 年 教 师 指 导 老 师 活 动 时 间 2016
15 活 动 方 式 交 流 探 讨 活 动 地 点 办 公 室 备 注 活 动 内 容 教 学 中 反 思 的 重 要 性 活 动 详 细 情况 记 录 教 学 反 思 是 实 施 新 课 程 教 学 的 一 个 不 可 缺 少 的 技 能 要 求 ,也 是 提 升教 师 素 质 和 专 业 化 水 平 的 重 要 途 径
作 为 一 名 教 师 ， 在 教 学 中 更 应 不 断 进行 教 学 反 思
课 堂 是 思 想 的 、 信 念 的 、 道 德 的 、 伦 理 的 载 体 ， 它 的 选 文 不同 于 理 科 ， 教 材 编 排 上 有 其 复 杂 性 和 不 确 定 性 ； 它 目 标 性 不 强 ， 系 统 性 和序 列 性 不 清 晰 ， 更 需 要 语 文 教 师 在 具 体 教 学 工 作 中 不 断 调 整思 路、 步骤、方 法， 以适应 语 文 学 科 教 学 的 要 求
基于 语 文 教 学 自身的 复 杂 性 ， 因此必须进 行 语 文 教 学 反 思
多反 思 ， 多改进 ， 多提 高， 使自己的 教 学 更 富有 新意， 更 能 赢得学 生的 喜爱
教 学 反 思 是 教 师 以自己的 教 学 活 动 过程 为 思 考对 象 ， 来对 自己所做出的 行 为 、 决 策 以及 由 此所产 生的 结 果 进 行 审 视 和 分 析 的 过程
就 是 要 求 教师 思 考自己的 教 学 行 为 及 其 情 景 ， 通 过实 践 与 反 思 的 不 断 循 环 ,逐 步解 决 课堂 教 学 环 境 的 创 设 ， 关 注 自己教 学 行 为 背 后 的 思 想 、 观 念 ， 提 高教 学 技 能 ，优 化 课 堂
