教师业务培训材料 参加人： 全体教师 主持人： 学习内容：新课程的实施，促使教学观的转变： 坚持以人为本，面向全体学生；突出学生主体，尊重个体差异；运用各种任务，倡导体验参与；注重过程评价，创设和谐课堂
让学生在语言“活动”中学习，在“自主”学习中发展，在共同“合作”中增知，在“探究”实践中创新
1 、让学生在自主-学习- 合作学习--- 探究学习中成长，完整地理解学习：学习的形式有：观察、模仿、阅读、听课（讲）、尝试、探索、诵记、训练、反思、体悟、合作交流 自主学习具有以下几个方面的特征： 1 、学习者参与与确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标； 2 、学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习； 3 、学习者在学习过程中有情感的投入，学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验； 4 、学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我 监 控 ，并 作出相 应 的调 适
合作学习是 指学生在小 组 或 团 队 中为了 完成共同的任务，有明 确的责 任分 工的互 助 性 学习，它 有以下几个方面的要 素 ：学习的团 队 ；足 够复 杂 的任务；明 确的责 任分 工 ；积极承 担 个人责 任；积极的相 互 支持；对个人完成的任务进行小 组加工 ；集 体反思合作学习的价值 ： 培养 合作的动机 个人责 任感 合作沟 通 、交流的能力 将 个体之 间 的竞 争 转化 为小 组 之 间 的竞 争 解决一 个教师面对众 多 学生难 以胜 任的困 境 探究学习：从学科 领 域 或 现 实社 会 生活中选 择 和确定研 究主题，在教学中创设一 种类 似 于 学术（或 科 学）研 究的情境 ，通 过学生自主、独 立 地发现 问题、实验、操 作、调 查 、信 息 搜 集 与处 理、表 达 与交流等 探索活动，获得知识 、技 能，发展情感与
