**小学教研活动记录 时间 3.7 地点 大办公室 参加人员 语文教师 主题 《唯一的听众》听课评课 活动内容 一、**说课。 二、评课。 ** 在摩课活动中，五年级老师以《唯一的听众》为点，通过张俊玲老师的实践课开展了一次备课组教材研讨活动。整个活动过程大家深入教材，各抒己见。通过活动，大家都感到有很大收获，那么，先请四年级老师评课。 ** 学生的潜能是无限的，而教师应当适时去挖掘孩子的潜能。本节课在老人“平静”神态环节的设计中，张老师能够尊重学生的主体地位，为学生提供、创设自主的学习环境。学生在联系上下文后，体会能老人“平静”眼神中所包含的意义，通过教师的引领，学生也读出了文字背后的东西，孩子们有了自己对文本的独特解读，“这眼神中包含着对作者的鼓励”、“这眼神中包含着对作者的期盼”、“这眼神中包含着对作者的肯定”、“这眼神中包含着对作者的赞 许 ”… …这一句 句 话 从 孩子们的嘴 里 迸 出，让 我 看 到了思 维 的火 花 在碰 撞 。此 时，张老师又恰到好处的将读书、品悟与想象相结合，设计了一个说话练习； 当我沮丧地想离开小树林的时候，她平静地望着我，仿佛在说：“ ”。 当我每天都在小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说：“ ”。 当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说： “ ”。 李建华： 整个教学环节设计清晰。根据课文首尾鲜明的对比来制造悬念，让学生带着问题进入学习。其次是初读课文，整体感知，了解唯一的听众的水泥粉。接着研读课文，通过品读老人的语言、神态描写、感悟老人对“我”的鼓励。每一块活动目标明确，活动与活动之间的练习紧密。 教学层次清晰，抓住老人的表现，结合自身的体会，从生活中积累素材。老人的话是文章的主要内容，每一次说话的表意 也 不 同 ，老人的“用 心 ”是什 么 心 ？ 多 种 多 样 ，可 能 是保 护 他 的自尊 ，关 爱 ，不 让他 消 沉 。感受 他 的成 长 过程 。让学生抓住关 键 句 子 ，学生的思 路更 加 开阔 。 思 路 清楚 ，上 课不 急 不 躁 ，紧扣 教学目标，抓住老人的神态、动作 、语言、学生的感受 、体会比较 到位 。课堂 的教学效 果 在学生的发 言中得 到了验 证 。作 者 在老人的鼓励之下 ，发 生了什 么 变 化 ？ ： 张老师课堂中语言紧凑、富有感染力，在训练当中，养成了较好的习惯...
