1 / 21 2 0 1 9 -2 0 2 0 第一学期 教研活动记录 实验小学 2 / 21 实验小学教研活动记录 2 0 1 9 -2 0 2 0 第一学期 时间：2 0 1 9 年 9 月 1 2 日 地点：办公室 出席：全体教师 主题： 新学期工作安排 记录人：王燕 （一）校长讲话： 1 、对本组上期各项工作给予充分肯定
2 、给本组教师提出希望和要求：勤奋务实、提高自身的理论素养，做研究型、学者型的教师，形成自己的教学风格
要有对工作的热情
对学生要有爱心、耐心和信心
不要体罚和变相体罚学生
要积极勇跃参加各项教育研究活动
鼓励老师们再接再厉，再创佳绩
（二）教务主任安排布置本期校本研修工作 1 、教研文化建设
2 、小黑板工程，教师用书工程
3 、小学生学科学习能力展示活动安排
4 、本期教研活动安排（见教研计划） 6 、本期要准备的资料及工作要求
（三）互动交流：老师们对本期研修工作提出建议和意见 3 / 21 实验小学教研活动记录 2 0 1 9 -2 0 2 0 第一学期 时间：2 0 1 9 年 9 月 2 6 日 地点：办公室 出席：全体教师 主题： 理论学习 记录人：王燕 主题：《浅谈课堂教学中的有效对话》 基础教育课程改革实验误区： 一、语文课轻了“语”； 二、由“满堂灌”走向“满堂问”； 三、空洞的热闹； 四、课堂教学的虚化
这些实际问题的存在，使有效学习、有效对话的研究与学习十分必要
真正对话： 一是少一点权威，多一些尊重，在平等中对话
对于教师而言，真正有利于双方发展的关系，既应是朋友，更应是严师
常言道：“无规矩，难以成方圆”，学生需要被理解被尊重，也需要被管束被要求，宽而有限度，严而不苛刻
4 / 21 二是少一点预设，多一些生成，在创造中对话
课堂教学不应是预设的一成不变的僵化程序，应该是预设与生成的统一，在预设中生成，
