1 小学数学学科中两个德育渗透的案例 说起小学数学中的德育渗透，大家脑中或许会闪过“牵强附会”四个字。因为数学似乎没有语文学科中俯拾皆是的德育资源，也没有音美学科中覆盖全程的美育渗透。其实，不然，真正深入到数学学科中，你就会发现，数学中的德育内容不仅全面，还有极强的说服力。若其他学科的德育是以情动人居多，则数学学科中的德育是以理服人为上。 数学从内容到思想方法都充满了唯物辩证法。数学思维的训练使人的思维逐步具有广泛性、深刻性、组织性、批判性、灵活性和创造性的特征。这使学生受益终身。 数学发展史中那些辉煌灿烂的成就足以激发学生的爱国心和民族自豪感。 数学习题中也有很多关于环保、互助、爱国、爱家等德育素材，这些信息提供的数据 和实实在 在 的计 算 ，最 具说服力、最 真切 。 现在 只 谈 数学教 学过程中的两 个的案 例 ： 案 例 1： 让 学生进 入数学的角 色 情景 ，培 养 孩 子 的爱心和自信心、责任 心。 又 是一 个星 期 一 的早 晨 ，在 A 班 上第 一 节 数学课 。 学生放 松 两 天 后 ，躁 动的心尚 未 平 静 ，加 之 又 是节 稍 显 枯 燥 的计 算 练习课 ，教 室 中凳 子 吱 呀 不停 ，小声 说话 的声 音不断 。我 便 也有些烦 躁 起来 ，连 吓 带 哄 地 领 着 学生做 到课 本 40 页 第 3 题。题目 提供了这些信息： 二 年 级198 人，三 年 级 270 人，四年 级 201 人，五 年 级281 人，他们 要 去 儿 童 剧场 看 电 影 ，剧 场 能 容纳500 人，问 题： 哪 几 个年 级 安 排 在 一 起合 适 ？ 需 要安 排 几 场 ？ 我 让 学生先 读 题目 ，他们 个个有气 无 力。再 让 读 一 遍 ，读 得 还 2 是很勉强。读完让学生自己思考：怎么解决问题？等了片刻，举手者寥寥无几。叫了一个学生，陈述自己的想法，其他学生似听非听，漫不经心。看着学生茫然又漠然的眼神，耐着性子领着说了一遍，又问了几个学生，还是说不太清楚，看到花费了这么多时间，效果却不好，心中非常窝火，忍不住又批评了学生几句。如此这般，折腾掉不少时间，下课铃响了，预定的教学任务没有完成。 带着沮丧的心情来到 B 班，准备上今天的第二节数学课。看着那些在课间游戏时活蹦乱跳的孩子，忽然觉得刚才的发火多么可笑！浪费时间，破坏心情！这么小的...
