小学数学计算课教学模式 小学数学教学内容包括：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四大领域。在数与代数中又包括数的认识、数的运算、常见的量和寻找规律四部分。关于数的运算，《数学课程标准》中提出这样的要求：“结合具体情境，体会四则运算的意义”、“能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程”、“经历与他人交流各自算法的过程”、“能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断”。我们在认真学习和领会课程标准的前提下，结合我校低年级教学的特点，初步提出了数学计算课的七步教学模式。 模式框架： 数 的 运 算 七 步 教 学 模 式 模式步骤 学生行为 教师行为 进入情境,提出问题 感知教师提供的信息并提出有价值的数学问题 提供数学情境,并引导学生提出有价值的数学问题 列式并估算 根据已有经验列出算式并进行估算 引导和组织学生根据已有经验列式并进行估算 独立尝试算法 根据已有经验尝试不同的算法 巡视、启发、指导学生的不同算法 交流算法 以小组为单位 相 互 交流各自的算法 组织、指导小组活动 并选 定汇 报 小组 汇 报 算法并掌握 基 本 算法 一 组汇 报 ,其 他组补 充 、纠 正 或 质 疑 ，形成 共 识 适 时 点拨 、引导并整 合全 班的共 同认识 巩固基本算法并验证 独立运用基本算法并用其它方法验算 提供基本练习试题，关注和指导学困生 运用算法解决问题 运用学过的基本算法解决问题 提供数学问题、点拨、评价 通过三个月来的实验教学，我们觉得七步教学的环节有点繁杂，不便于操作。根据实验情况，再结合县教研室专家的建议，我们又将教学环节进一步优化，合并为以下四步： 数 的 运 算 四 步 教 学 模 式 模式步骤 学生行为 教师行为 进入情境,提出问题 感知教师提供的信息并提出有价值的数学问题 提供数学情境,并引导学生提出有价值的数学问题 尝试交流算法 根据已有经验列出算式并尝试不同的算法 巡视、启发、指导学生的不同算法 以小组为单位相互交流各自的算法 组织、指导小组活动并选定汇报小组 归纳算理 一组汇报,其他组补充、纠正或质疑，归纳算理形成共识。 适时点拨、引导并整合全班的共同认识 练习巩固，口算演练 运用学过的算法解决问题 提供基本练习试题，关注和指导学困生，并点拨、评价 模式的操作要点 模式的第一步：是创设、提供一些常见的学生熟悉而...
