来龙中心小学校园文化建设工作及图片 校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响
近年来，我校在校园文化建设方面作了积极的探索与实践，我们把师生作为校园文化的建设主体，欣赏主体，发展主体，真正做到了“以人为本”提升了校园文化的品位，强化了校园环境育人的功能，有力地促进了学校工作的健康和谐发展
一、物质文化建设塑造人 校园的物质文化环境是校园文化发展程度的一个外在标志，是校园文化建设的基础工程，是对学生进行潜移默化教育的重要组成部分
苏霍姆林斯基说过：“对周围世界的美感，能陶冶学生的情操，使他们变得高雅
”环境可以造就人、培养人、改造人
所以，我们努力为学生创设一流的学习环境，发挥环境育人的功效
为此，我们主要强化了以下物质环境的改造： （一）、是构建了长达近六十米的文化墙，此墙主要布在校内主干道的旁边
在内容上，主要分为二个方面，一是固定的起美化教育作用的内容,如学生守则与行为规范，名人名言及地图知识与风景名胜等；二是经常更新的学习与生活过程中的光荣榜样介绍，活动图片展览，还包括各类专题教育资料我们也制作成专版的展版在学校主文化墙上展示，如各类健康教育图片，法律宣传专栏等
这一内容丰富的文化墙壁主要由学校构建，其内容来源广泛，有上级下发的宣传资料，有本校制定的专题教育资料，有老师们集思广议搜集的内容等
其教育功能主要体现在让学生在室外活动与行走中被自动吸引过来，自主地学习
(二）、是美化了学校花园
学校投入较大财力，将教学楼前后的花园变成了学生活动的乐园，休息的乐园，学习的乐园
我们的主要做法是：架设健身器材；改造花园地面；营造育人气息，比如学生在其中活动时，“乐园、乐苑、乐源”及“趣学、去学、趋学”等标语自然地进入学生的眼帘，时刻提醒学生要在学校里快乐学习，自主学习；至于“堂堂正正做人，踏踏实实做事”的标语则处处告诫师生做人的基本准则
此外，我们还
