小 学 班 主 任 劳 动 教 育 的 心 得 体 会 小 学 班 主 任 劳 动 教 育 的 心 得 体 会 范 文 小 学 班 主 任 劳 动 教 育 的 心 得 体 会 1 劳 动 技 能 课 是 一 门 综 合 性 很 强 ， 与 学 生 生 活 实 际 ， 当 地 生 产 和 社 会 实 际 紧 密 联系 ， 以 实 践 为 主 的 课 程 。 作 为 新 课 程 的 产 物 ， 它 赋 予 了 更 深 刻 的 涵 义 。 它 不 再 是 只注 重 培 养 学 生 热 爱 劳 动 的 思 想 感 情 与 劳 动 的 习 惯 ， 而 是 在 此 基 础 上 注 重 开 发 学 生 潜能 ， 集 动 手 、 动 脑 为 一 体 ， 着 重 培 养 学 生 实 践 能 力 、 创 新 能 力 的 一 门 新 学 科 。 如 何根 据 小 学 生 的 年 龄 、 心 理 特 点 ， 组 织 好 劳 技 课 的 实 践 活 动 ， 是 我 校 近 年 来 的 比 较 关注 的 。 我 们 的 学 校 三 季 有 花 、 四 季 长 青 ， 名 人 画 像 、 名 言 警 句 ， 随 处 可 见， 激人 奋发 ， 催人 上 进， 更 为 学 生 创 设了 理 想 的 学 习 环境。 现将本学 期的 劳 动 教 育 工作 总结如 下： 一 、 让劳 技 课 成为 一 门 真正的 课 以 前的 劳 动 课 ， 往往都是 老师说说， 学 生 做做， 家长 老师都不 是 很 重 视。 很 多老师都会 用他来 订正作 业， 完成一 些练习 。 现在 的 劳 动 与 技 术课 程 是 一 门 重 新 整合过的 学 科 ， 因为 它 所具有 的 意义 ， 所以 我 们 按照要求， 把它 列入教 学 计划， 3-6 年级每周安排1 节课 ， 安排了 一 些肯动 脑 、 动 手 ， 能 力 强 的 老师担任 这门 学 科 的 老师。 保证课 时与 质量。 二、 激发 学 生 兴趣， 有 动 的 欲望 托尔斯泰说：“成功的 教 学 所必须的 不 是 强 制， 而 是 激发 学 生 的 兴趣。 ”兴趣是 推动 学 生 探索知识和 获得 能 力 的 动 力 ， 兴趣是 调动 学 生 学 习 积极性 的 催化剂。 要想 使这门 集 知识， 实 践 的 学 科 让学 生 乐学 ,学 得 好 ， 改...
