《小学班主任教育案例》 小学班主任教育案例（一）： 小学班主任教育案例 一、学生基本状况 我班的XX 同学，比较调皮，上课不注意听讲，爱搞小动作，爱打架，排队的时候不是东看看就是西望望，惹得周围的同学很反感
平时其他科任老师也向我反映他不安份的状况
于是，我跟他家人联系，经了解了解到该同学从小受宠，家长还说孩子小时候十分聪明、调皮，父母总是迁就他，使得孩子从小就养成了自由散漫、无拘无束的性格，由于溺爱、迁就造成孩子很贪玩，很调皮
孩子自身自己也惯自己，以自己为中心，不在乎周围人的感受
二、采取策略和辅导过程 1．我作为班主任，不能厌恶、歧视这个学生，不能简单地认为是思想和品德问题，粗暴地训斥、打骂，而要多关心，多理解，使其感到温暖而有触动，有悔意，为教育引导打下基础
2、学习习惯的培养比学习成绩更重要
没有好的学习习惯，学习成绩是不稳定的，也是不能持久的
其实养成学习的习惯很简单，主要有四条：上课认真听讲，独立完成作业，认真预习，认真复习
3、利用群众的力量影响他，使其养成良好的行为习惯
排队或课间扣分了，我就找他谈心，告诉他的行为影响了全班的荣誉，也让他明白，遵守纪律的同时也要和同学团结友好相处
四、个案教育效果 透过近半年的努力，该生较以往有很大的转变，在家里变得乖巧了许多，学习上自信心增强了，课堂上也能用心举手发言了
学习兴趣明显比以前提高了许多，学习习惯也相应有所好转
小学班主任教育案例（二）： 小学班主任案例及分析 我是二年级班主任，由于孩子年龄对于自我控制和自我调节较差，玩心偏重，时而有上课迟到的现象
案例：记得在有一天的下午预备铃响了，我又开始了例行的监督工作，检查课前准备和进教室的速度
孩子们都很快地跑回教室
过了一会儿，上课铃响过后，我的目光扫视全班，突然看见我班颇为顽皮的男同学白兴卓跑进教室
我当时就想：这孩子肯定是又满校园的跑着玩去了或者
