1松毛明德小学数学 2014—2015 学年度第二学期课堂教学改革实施方案为贯彻落实《国家中小学长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》精神，进一步深化新课程改革，促进教学方式的根本转变，改革我校课堂教学结构，提高课堂教学效率，积极构建以“先学后教，多练精讲”高效课堂教学模式，努力实现“减负增效提质”，促进学校教育教学优质和谐发展，根据罗平县教育局(罗教发【2014】37 号)和罗教发【2015】16 号要求，以及马街镇中心学校 2015 学年的推进课堂教学改革工作考核要求。现结合我校实际，特制订本方案。一、指导思想发展学生素质，促进教师成长，提高教学效率，改革课堂教学结构，优化课堂教学方式，打造高效优质课堂，提高教育教学质量；从学生发展出发，围绕“三维”目标，积极开展集体备课，以实施“导学案”为抓手，进行课堂教学改革，培养学生“自主学习，合作学习、探究学习”的意识和能力，为全体学生可持续发展奠基。二、总体目标提升教师专业素质和教学能力，调动全体学生参与学习的积极性和主动性，培养学生能力，提高学生素质，使每个学生都能得到充分发展；以“导学案”为抓手，实施“先学后教，多练精讲”高效课堂教学模式，保2证课堂教学的高效，全面提高课堂教学质量。具体任务：1、实现教育理念的转变。从传统课堂的旧观念中解放出来，掌握并落实更加适合我校教学实际的、科学的、现代的教育教学理念。2、实现课堂教学功能的转变。改变传统课堂教师的包办包揽，过于注重知识传授的倾向，使课堂教学有效促进全体学生全面、个性、自主的发展。3、实现学生主体地位的转变。学习是学生自己的事情，学习是学生自我成长的第一需要。充分地相信学生，放手让他们自主学习、自主生成问题、自主探究解决问题的办法，使学生成为课堂教学活动的主体，学习的主体。4、实现教师角色的转变。教师从知识传授者这一核心角色中解放出来，成为学生学习的促进者。5、实现教学方式和学习方式的转变。有效实行自主式、合作式和探究式教学方式，科学运用讲授式教学方式。改变“以教为主”为“以学为主”。教学方式、学习方式转变的基本精神是自主、合作、创新。所谓自主就是尊重学生学习过程中的自主性，独立性。在学习的内容上、时间上、进度上，更多地给与学生自主支配的机会，给学生自主判断、自主选择和自主承担的机会。合作就是学生之间和师生之间的互动合作，平等交流，合作3是一种开放的交流。所谓创新就意味着不固步自封、不因循守...
