第 1 页精品文档---下载后可任意编辑2024 年老师外出考察学习心得体会三篇 和着春风，踏着阳光，在奇异的四月天里，我们带着大包、小包踏上了国际大都市 XXX。我们满怀期望，满怀向往，期望装满大都市的教学理念来点缀我们瑞安的教学风景，引导我们的教育方向。在 XXX 我们深化育才初级中学课堂，与一线老师对话;在 XXX 我们进入华东师范学府，倾听大师们的思想;在 XXX 我们商量 思考 沟通，找寻教育的方向与本真。短短几天的学习结束了，虽然时间短，却给我带来了不小的"震惊'，也引发了我深深的思考 xxx 说："学校教育不是通往上流社会的阶梯，而是通向才智的道路。成功不能用金钱和权力来衡量，成功更意味着建立爱的关系，增长个人才能，享受自己所从事的职业，以及与其他生命和地球维系一种有意义的连接。'德性，正是新课改所表达的，学问是呆板的，人是生动的，教育同学，首先就是要让他们学会关切，学会关联，学会关爱，把学问转化为德性。老师在教学中要关注同学内心的成长，使同学真正成为一个对自己、社会负责的人。 一、化学问为德性，老师不仅是教同学学问，更是教同学学、悟学问 教育的价值是以为人进展为本。人的进展是以学问的学习与进展为载体，教育是以人与人之间的沟通为舞台的。教育的本质是激发人探究的制造力，培育人的德性，由于没有健全的人性，就没有健全的经济和社会。所以新课程，追求的是同学的进展，同学德性的进展，同学德性自主的进展。 传统留意学问记忆的教育，老师、教材是权威者，钟启泉教授说："学问不是一种外在于个体或强加于个体的被管理被灌输的客观东西，而是一种可探询、可分析、可切磋的动态的探究过程' "课程改革的核心环节是课堂教学改革，课堂教学改革的核心环节是老师专业化的进展。'教什么不是由学问确定的，而是由教学过程来确定的。以前我们常说："给同学一杯水，老师要有一桶水。'在学问爆炸，信息高速进展的今日，老师即便有十桶水都不够。新课程呼唤老师角色的转变，更多的是服务意识，更多的作用是引领者、指导者。教学更重要的是教给同学方法，让他们自己习得学问。 在心理课中，这一点更加明显，老师就是为同学的心理服务的，更加留意同学心理品质的进展，教学就是围绕"培育他们主动乐观、健康向上的心理品质，开发他们的潜能，促进同学身心和谐可持续进展'开展的。至始至终，都"以人为本'，信任同学是自己逆境的最好解决者，正所谓"助人自助'。心理活动，也不是简洁的...
