第一章 职业理念（教育观、教师观、学生观） 第一节 教育观 实施素质教育的基本要求：（双全双发展、创新与实践） ①面向全体（全体学生） 正：一个都不能少，教育关注所有学生 反：差别对待、忽视差生贫困生 ②促进学生全面发展（德智体美劳五育并举） 正：德智体美劳并重，不以某个方面的优劣排序 反：只重视学习成绩，主科、特长 ③促进学生创新精神和实践能力的培养（重点） 正：保护好奇心求知欲，鼓励探索实践，实际运用 反：忽视学生好奇心、创新、忽视实践、照本宣科 ④促进学生生动、活泼、主动地发展（发展学生的主动精神，促进学生个性健康发展） 正：允许自主探索发现、主主思考、因材施教 反：单纯的灌输式、填鸭式教学、一刀切、抹杀学生个性 ⑤着眼于学生的终身可持续发展（现代教育的重要标志） 正：注重生活能力的发展、性格的培养，长远发展、关注未来 反：只关注现在 答题技巧： 总分总 1、判断行为对错 对：**的做法是对的，体现了**的要求，我们应该向**学习 错：违反了**的要求，应该（怎样）改正 2、理论要求+材料分析（分条罗列、尽量不要全写） 3、总理论和材料分析 第二节 学生观 以人为本的学生观（独立发展个性） ①学生是具有独立意义的主体 a 学生在教育活动中处于主体地位 b 学生具有个体独立性，不以老师的意志为转移 c 学生在教育活动中具有主体的需求与责权 正：学生主体性、老师主导，主观能动性、自己的需求 反：老师强加意志，忽略学生主体地位 ②学生是发展的人 a 学生的身心发展具有规律性：不同阶段不同的特征（顺阶不均衡、互补差异性） 顺序性（低级到高级、简单到复杂、量变到质变→要循序渐进，不可拔苗助长陵节而施） 阶段性（不同年龄阶段不同的特征及主要矛盾→根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教学，注意各阶段的衔接和过渡） 不均衡性或不平衡性（同一方面的发展速度 在不同的年龄阶段是不均衡的，不同的年龄阶段有不同的发展速度。二是不同方面在不同发展时期具有不均衡性→适时而教，要在学生发展的关键期或最佳时期及时地进行教育，以求在最短的时间内取得最佳的效果） 互补性（机体各部分或心理机能与生理机能存在着互补，缺失方面超常发展得到弥补→扬长避短，注重学生的自身优势，促进学生的个性发展） 个别差异性（不同个体之间的身心不同的速度发展和水平不同→因材施教 b 学生具有巨大的发展潜能（用发展的眼光去看待学生，形成性评...
