《新课标》在谈论任务型教学时提到“活动不应该仅限于课堂教学,要延伸到课堂之外的学习和生活之中。”因此,我以发展学生的隐性学习能力和显性能力学习能力为出发点,尝试着“米饭+菜蔬”形式来设计英语作业,来激发学生的学习积极性,开拓学生的思维。为大家带来的小学英语创新作业设计，希望能帮助到大家! 小学英语创新作业设计 如何使学生在完成作业的过程中培养良好的习惯如何使作业成为学生的乐趣而不是负担小学生好奇心强,对新鲜事物感兴趣,因此在设计作业时要注重形式多样化:制造新对话、编造英语小故事、创编英语童谣和歌曲等。让学生多种器官参与活动,使基础知识、基本技能、运用能力都得到训练。于是我在布置作业时,考虑到了“五性”。 1 尊重个性差异,体现作业的选择性 世 界 上 没 有 完全 相 同 的两 片 树 叶 ,更 没 有 两 个完全 相 同 的学生,教育 面 对的就 是一 个个独立 的个体,他 们 在智 力水 平 、认 知结 构 和学习动机 、心理 、个性等方 面 存 在差异,学习能力发展不均 衡 ,所 以作业的设计要尽 量 从 每 个层 次 学生的实 际 出发,建 立 多层 次 的弹 性作业结 构 ,以适 应不同 层 次 学生的需 要。这 样,既 能使学习能力强的学生“吃 得饱 ”,又 能保 证 学习能力弱 的学生做 得了。在授 完新单 词 或 短 语或 句 子 后 ,我的作业往 往 有 几 种形式供 学生选择。(1)Copy the words or sentences,选择这 一 层 面 的往 往 是学习有 困 难 的学生,他 们 就 仅仅只是对课本知识的机 械 再 现;(2)Make sentences, 选择这 个层 面 的是中等生,可 在造句 的词 汇上 自 主 选择;(3)Make dialogues, 这 些 往 往 是稍 有 依 赖 心理 的孩 子 ,他 们 总 会 2-3人 一 组 讨 论对话的内 容 与语言 组 织 。(4)Make stories or make poems, 这 些 是学习能力特 别 强的学生,能充 分 利 用所 学知识发挥 想 象 力,在作业反 馈 阶 段 总 能引 起 其 他 孩 子 的极大兴趣,因为故事或诗 歌对他 们 总 是有 着巨 大的吸 引 力。 2 注重学科 渗 透 ,体现作业的多元 性 在小学英语教学中,应用加 德 纳 的多元 智 能理 论,教师 可 以根 据 学生多元 智 能和个性特 点布置具 有 个性化的作业, 让爱 好表 演 的学生根 据 课...
