《海上日出》教学设计 一、 设计理念 《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、老师、文本三者之间的对话过程”
其意义是：阅读课上师生的基本语文实践活动形式是“对话”，而这一过程中，参与对话的一共有三方
因此，我认为阅读教学的关键在于精心设计并组织好学生、教师、文本三者之间的对话活动
北师大版小学语文强调知识、技能在实际生活中的应用，重视多种信息资源、手段的利用，体现新学科进展，要求贴近学生生活，关注学生的学习过程，促进每一个学生的全面发展，培养学生多样化的学习方式
北师大版小学语文四年级下册第九单元的《海上日出》是著名作家巴金的名作，主要写了作者站在海边观看日出的情景和经过，作者用贴切、朴实的语言，生动形象的拟人手法，简捷明快的笔墨，色彩鲜 明的描 绘 ，向 我们 描 绘 出了一幅 《海上日出》的壮 丽 画 卷
作者在四周 清 静 的环 境 中，独 自 观赏 日出美 景，更 显 悠 然 尽 兴 ，也 只 有在这样的环 境 和情趣 中，才 能更 好地 表 现出作者与山 、水 、云 霞 相 融 的情怀 ，更 好地 表 达 作者对美 好世 界 的向 往 和热 爱 大自 然 的情感
最 后 一句 ：“这不 是很 伟 大的奇 观么
”更 充 分 流 露 出了作者对大自 然 的无限 赞 美 之情
全文条 理清 楚 、语言流 畅 、文字 优 美 、动静 相 宜 ，很 适合 朗 读、背 诵 ，让 我们 在自 然 知识的学习中得 到 了美 的享 受
本文是学生积累词汇、学习写作方法、提高写作技能的佳作，学生在朗读时要注意情感投入和视觉变化，要求学生把自己当成文中的“我”，身临其境地看到“海上日出”的壮丽景观，朗读起来既能投入感情，又能理解课文
课文中每一句就象画中勾勒的每一线条或渲染的色彩，每一段就是无光十色的一个画面，全文就是一幅完整的绚丽多彩的“海上日出”的壮丽画卷
