四年级科学上册教材分析一、指导思想： 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究处理问题的方略，为他们终身的学习和生活打好基础。二、教学目的：1、规定学生可以自己想出措施来增进对研究对象的理解。2、规定学生提高观测的精确性和精确性。 3、规定学生不仅关注搜集和理解事实，并且要学会对事实进行简单的加工整理、抽象和概括。 三、教材分析：1、本册内容状况：本册教材有如下八个单元的内容：我们的考察计划，吃的好吗，探访鱼儿，小小赛车会，动物家族，饮料瓶能告诉我们什么，招聘月球开发部长，走向两极。每个单元的培养目的各有侧重点，重视能力培养的系统性和渐进性。第一单元为“探究过程能力训练”单元，学生在教师引导下，通过动手制作“秋天考察计划”，理解计划与组织的重要意义，初步体验怎样计划与组织；再经历六个“综合探究活动”单元的学习，通过完整的“做中学”探究活动的锻炼，逐渐学会能构成小组，明确分工，学会准备活动材料，能小组商议活动规则，最终实现对提出的研究问题制定出书面研究计划的的能力跨越；最终，结合第八单元走向两极的学习，引导学生对前人计划和组织方面成功和失败的案例进行总结和分析并重视反思自己本学期参与计划与组织的经验，深入认识到精密的组织和计划是成功的保证。2、教学重点：重视对学生经典科学探究活动的设计，以探究为关键，培养小学生的科学素养。3、教学难点： 通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。尤其是试验中控制变量、采集数据，并对试验成果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。四、基本措施：1、把科学课程的总目的贯彻到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的重要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动； 7、各班建立科学学习合作小组，让学生在互相交流、合作、协助、研讨中学习；8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，通过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于处理问题的实践；9、充足运用各类课程资源和现代教育技术。五、课时安排：（总 48 课时）第一单元 我们的考察计划 4 课时第二单元 吃得好吗 8 课时第三单元 探访鱼儿 8 课时第四单元 小...
