单选题第1题(2.0)分在线条与形状的感知方面，3-7岁的儿童总是喜欢把它与（）的形象联系起来谈论。A、简洁B、复杂C、抽象D、具体第2题(2.0)分巫术说的代表人物是（）。A、泰勒B、亚理士多德C、雪莱D、席勒第3题(2.0)分日常生活用品经过艺术化处理后，使之具有强烈的审美价值的产品是：A、绘画B、雕塑C、工艺美术D、建筑艺术第4题(2.0)分运用线条、色彩等要素，在二维空间里塑造出静态视觉形式的艺术形式是（）。A、.绘画B、雕塑C、工艺美术D、建筑艺术第5题(2.0)分从实用性的观点解释艺术的学说是（）。A、模仿说B、游戏说C、巫术说D、表现说第6题(2.0)分依据艺术分类的美学原则，美术主要是（）。A、实用艺术B、表演艺术C、造型艺术D、语言艺术第7题(2.0)分依据艺术形象的存在方式，美术主要是（）。A、时间艺术B、视觉艺术C、空间艺术D、造型艺术第8题(2.0)分儿童对具体生命运动模式的感受更具有（）性，这是成人所不及的。A、情感B、直觉C、逻辑D、有序第9题(2.0)分造型艺术中最主要的一种艺术形式是（）。A、绘画B、雕塑C、工艺美术D、建筑艺术第10题(2.0)分在现代儿童美术教育的历史上，被誉为“儿童绘画之父”的美术教育先驱者是（）。A、福禄贝尔B、蒙台梭利C、西泽克D、山本鼎第11题(2.0)分主张通过儿童的艺术创作发展其个性和创造性的美国美术教育家是（）。A、艾斯纳B、古力C、罗恩菲尔德D、里德第12题(2.0)分在我国新式学校美术教育产生于（）。A、20世纪初期B、20世纪中叶C、19世纪末期D、19世纪中叶第13题(2.0)分引导儿童学习深浅、冷暖颜色的搭配，根据主题的需要，恰当地使用颜色表现自己的情感，是（）岁儿童绘画教育目标之一。A、2-3B、3-4C、4-5D、5-6第14题(2.0)分学前儿童美术欣赏课程可以透过下列（）层次进行教学。A、感觉层次、智慧层次、创造层次、表现层次B、感觉层次、智慧层次、表现层次、创造层次C、感觉层次、表现层次、创造层次、智慧层次D、智慧层次、表现层次、创造层次、感觉层次第15题(2.0)分婴儿偏**的颜色是（）。A、纯度高的颜色B、混合色C、冷色D、暖色第16题(2.0)分儿童绘画表象符号的运用依次为（）。A、曼陀罗——太阳——放射形——人B、曼陀罗——放射形——太阳——人C、曼陀罗——人——放射形——太阳D、太阳——曼陀罗——放射形——人第17题(2.0)分学前儿童美术欣赏课程实施的基本指导方法是（）。A、灌输法B、对话法C、联想法D、语言描述法第18题(2.0)分小班幼儿处于儿童绘画的（）。A、涂**期B、涂**期至象征期的过渡阶段C、象征期D、象征期至图式期第19题(2.0)分能产生与作品主题相一致的感觉和情绪，并能表达这种感觉。这属于美术教育心理层次的（）目标。A、审美兴趣B、审美感知C、审美情感D、审美创造第20题(2.0)分当代日本幼儿美术教育在造型表现方面推行一种基本的指导方法，分为形象思维、技巧运作和（）三个环节。A、欣赏评价B、装饰美化C、传达内心活动D、游戏练习活动第21题(2.0)分在学前儿童手工发展的（）期，其泥塑作品主要体现为浮雕式。A、样式化B、象征C、无目的的活动D、基本形状第22题(2.0)分认为教育把人的潜能看作早已存在的一种物质资源，只要有合适的时机和合适的渠道，它就自动喷发出来的教育思想是（）。A、灌输式B、园丁式C、综合式D、对话式第23题(2.0)分将美术课程分为美学、美术批评、美术史和美术创作，构成一个完整的美术课程框架的人是（）。A、艾斯纳B、吕凯C、罗恩菲尔德D、里德第24题(2.0)分你认为对儿童绘画评价应更重视（）。A、画得像真的一样B、画得和老师的示范画一样C、画面整洁、色彩均匀D、作画自由、大胆，有感情第25题(2.0)分引导儿童学习欣赏感兴趣的绘画、工艺、雕塑、建筑等艺术作品，培养他们初步发现周围环境和美术作品中的美的能力，这属于（）岁儿童美术欣赏教育目标。A、2-3B、3-4C、4-5D、5-6第26题(2.0)分学前儿童手工创作指导的关键是（）。A、提供较好的工具和材料B、引导孩子根据材料或意图进行独特的构思C、让孩子反复练习D、让孩子多临摹别人的手工作品第27题(2.0)分对作品的第一感觉，注重作品形式和该形式引发的理念。这属于发展幼儿美感知觉能力（）的层面。A、...
