小数的大小比较》教案一、教学目标1．使学生掌握比较小数大小的方法。2．培养学生迁移类推的能力。3．培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。二、教学重难点1. 教学重点：使学生掌握比较小数大小的方法。2. 教学难点：两个数位不同的小数大小的比较。能熟练比较小数的大小。三、学具准备幻灯片、课件、米尺。四、设计理念教学目标的定位不仅影响着教学预设的质量，而且也左右着教学过程的展开。如何引导学生自主地探究小数的大小比较呢在材料的构建上，通过几张卡片，创设了校运动会上跳远成绩单名次、比身高体重和抽数比赛的教学情境，让学生在比较、判断、分析中落实教学目标；在探究的方式上，引导学生自主探索、合作交流，在师生互动、生生互动中发现小数大小比较的一般方法，让学生在比较中发现，在发现中生成，在生成中突破。五、教学方法通过合作探究的方式引导学生运用已有经验知识迁移类推，让学生参与知识形成过程，激发学习兴趣。六、教学过程〔一〕、设疑激趣■引入新课1．大胆猜测：举例说明整数是如何比较大小的（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大）2．比较下面整数的大小：86075654054383210843699901005教师提问：我们已经掌握了整数大小的比较方法，根据你已有的知识经验，让我们来共同探索小数的大小比较吧！〔二〕、引导探索.1、出示课件例 4：跳远成绩单：老师这里有一张从我们校运动会上带来的跳远成绩记录单，根据里面的信息，你能给他们排名次吗分小组合作，然后一起交流说说你知道了什么，得出什么结论项目：跳远比赛姓名小明小红小莉小军成绩3.05 米2.84 米2.88 米2.93 米名次第一名第四名第三名第二名2、学生反馈：小明跳得最远（第一名）。3、你是怎么比较出来的小结：先比较小数的整数部分找到第一名。4、那么第二名又是谁呢生：其余三个人的成绩整数部分都是 2，那么再比较十分位，其中和的十分位上的数都是 8，的十分位上的数是 9，所以第二名就是小军了。5、那第三名又是谁呢你又会有哪些想法生：小红和小莉的成绩整数部分相同，十分位上的数也相同，那就只有比较百分位了，的百分位上的数是的百分位上的数是 8，4 比 8 小，所以小莉就第三名，小红就是第四名了。6、让学生根据刚才的回答，自己总结小数的大小比较。7、教师归纳怎样比较小数的大小：小数的大小比较，先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，再比十分...
