《六月二十七日望湖楼醉书》教学反思VIP专享

《六月二十七日望湖楼醉书》教学反思 《六月二十七日望湖楼醉书》教学反思 作为一位优秀的老师，我们要在课堂教学中快速成长，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？下面是我整理的《六月二十七日望湖楼醉书》教学反思，供大家参考借鉴，期望可以关怀到有需要的伴侣。《六月二十七日望湖楼醉书》教学反思 1 《六月二十七日望湖楼醉书》描写了杭州西湖夏天疾雨急来急去的情景。诗人擅长捕捉瞬间的转变，像超群的摄影师一样，拍下墨云、雨珠、风吹、湖水等景象，生动地呈如今读者面前。 现将本课的一些教学反思述之如下： 一、新课的导入永久是门艺术。 由于学过《西湖》一课，孩子们对杭州及西湖已有所了解。我接受了词语对接的方式导入新课，我说前半句，让学生说后半句：君子一言，_________；八仙过海，_________；螳螂捕蝉，_________；上有天堂，_________。于是，很自然地引出课题。 第 7 页精品文档---下载后可任意编辑 美国心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力是对学习材料的兴趣。”如何在课伊始就激发学生的学习兴趣？新课的导入永久是门艺术。 二、古诗的学习有章可循。 在教学时，我适时渗透了古诗学法指导。根据诗的结构特点，概括出“释诗题、知诗人、明诗意、悟诗情”四个基本的学习步骤。本节课中，我将“知诗人”这个环节放在课开头。在拓展延长的环节，我再次提到苏轼创作这首诗的背景，前后呼应，一脉相承，有助于提升学生对文学作品的认识。“明诗意”的环节我适当地对教材作了些灵敏处理，扣住了本首诗的诗眼“雨”字大做文章，引导学生通过整个下雨过程了解西湖景物的转变。学生很快抓住“云”“雨”“风”“水”等景物，通过诵读不断体悟大自然的转变莫测。 三、适度挖掘文学常识及创作背景。 在“知诗人”这个环节中，我一开头就让学生介绍苏轼，其中就有人提到苏轼由于与当时的宰相王安古意见相左而被贬杭州，不过当时我只是让学生作一般了解。而“悟诗情”的环节中，学生抓住“未遮山”“乱入船”“忽吹散”“水 第 8 页精品文档---下载后可任意编辑如天”等词语感悟大自然的转变莫测，仅这样是远远不够的。我又联系学生所知道的关于苏轼的状况，突出强调那是诗人被贬杭州后所作，当时苏轼正值壮年，所谓“壮心不已”。因此，他描写急来急去的暴雨，不是简洁地告知我们大自然的转变莫测，而是借此期望自己也能像眼前的疾雨，尽快得到朝廷的赦免，重返仕途，转变当...