精品文档---下载后可任意编辑《分数的简单计算》优秀教学设计1. 使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。 2. 在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。 3. 培育学生自主学习的精神，动手操作能力和解决问题的能力。 三、教学重、难点 1. 计算简单的同分母分数的加、减法。 2. 解决简单的有关分数加减法的实际问题。 四、教具、学具准备： 苹果、桔子、梨。试题卡片。 五、教学过程： 一、创设情境。 这节课我们来一个吃水果竞赛活动。你们同意参加吗？（同意）谁同意把你的水果分给你的好朋友吃呢？（我同意） 刘莉同学到讲桌前把自己带来的桔子分给他的两位好朋友吃。边分边说我的桔子有 9 瓣（10、11 瓣），分给王惠 2 瓣，分给李丹阳 3 瓣，分完后，他的两位好朋友分别说出我吃了这个桔子的 2/9，我吃了这个桔子的 3/9。 二、探究新知 （一）通过刚才的分桔子、吃桔子活动。你们发现了哪些数学信息？还能提出什么数学问题？ 1. 小组讨论（老师参加到小组活动中） 2. 小组汇报。 （1）我们小组讨论后发现了这样一些数学信息：王惠吃了一个桔子的 2/9，李丹阳吃了一个桔子的 3/9。精品文档---下载后可任意编辑 提出的数学问题：他俩一共吃了这个桔子的几分之几？ 还剩下这个桔子的几分之几？ （2）我们小组发现的数学信息和他们小组的发现的数学信息一样，但是问题不一样： 李丹阳比王惠多吃了这个桔子的几分之几？ 刘莉吃了这个桔子的几分之几？ 3. 老师小结：同学们提出的问题好棒呀！你们会解决吗？ 学生齐声回答：会！ 学生 1：2/9+3/9＝5/9 学生 2：1-5/9＝4/9 学生 3：3/9-2/9＝1/9 学生 4：1-（2/9+3/9）＝4/9 4. 你们是怎样想的？ 学 生 1 ： 刚 才 我 做 2/9+3/9 时 是 这 样 想 的 ： 2/9 是 2 个1/9，3/9 是 3 个 1/9，2 个 1/9 加 3 个 1/9 等于 5/9。 学生 2：我在算 1-5/9 时，看到还剩下 4 瓣桔子，就觉得等于4/9。 师：好！你是通过观察得出的结果。很好！ 学生：老师我还有不同的想法。 师：说说吧！ 学生：1 是那个桔子，桔子有 9 瓣，所以 1 就是 9/9，9 个 1/9减 5 个 1/9＝4/9。 师：你说的太棒了！ 学生 3：3 个 1/9 减 2 个 1/9 等于 1 个 1/9 是 1/9。精品文档---下载后可任意编辑 学生 4：老师我算 1-（2/9+3/9）＝4/9 时，先算 2/9 加 3/9 等于 ...
