精品文档---下载后可任意编辑《在柏林》课时教案课 题 14*在柏林课 型略读教 学目 标 1.领悟文章深厚的主旨，体会文章对于残酷战争的控诉。2.领悟这篇微型小说蓄势和铺垫的重要性以及结尾无声胜有声的效果。重 点难 点品味文本中的词句，理解作者蕴涵其中的感情。学习小说如何运用抖包袱的手法将情节推向极至。教 法 教 具课件教 学 过 程学生活动 一、导入话题 创设情境 1.无论是在古代还是现代，中国还是外国，战争是人民生活中最残酷的事。战争是统治阶级之间利益的驱使。而在战争的阴霾下，处于战争中心的宽阔人民的生活又是怎样的呢？同学们一定读过一些关于战争的文章或看过关于战争的影片，可能对战争中人们的生活有各种想象，请大家自由发言，所涉及的内容方方面面均可。今日我们要学习一篇课文《在柏林》，这个标题看上去很宽泛，留给我们很多想象的空间。其实，这篇小说是关于战争的。2.战争给人民生活和精神带来了哪些苦难和摧残，接下来展开对文章的阅读。 二、深化文本 层层剖析 分组探究下列问题。1.两个小姑娘“不加思虑地嗤笑”和“再次傻笑起来”说明了什么？2.老兵所说的“在我走之前，我总得把他们的母亲送往疯人院啊”，“他们的母亲”假如改为“她”好不好？3.第一自然段最后一句“一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了”和全文最后一句“车厢里一片寂静，静得可怕”这两个“静”在内涵上有什么区别？ 学生汇报以后，师生评价，老师点拨指导。1.说明了小姑娘的缺乏关怀之心和同情心，幼稚粗浅 。精品文档---下载后可任意编辑2.“他们的母亲”揭示了老妇人和阵亡儿子之间的关系，用“他们的母亲”的称法更直指人心，失去儿子的极端痛楚显露无遗。3.第一处“静”只是基于老人眼光的威慑力，是外在的。全文结尾处的“静”是慑入人心的震惊和痛，是内心的流血。三、再探文题，品味主旨 1.分组讨论：文章叙述的是一列驶出柏林的列车上的事，而课文的题目取为《在柏林》有何深意呢？ 2.学生汇报，师生共同评价。首先，柏林是这场战争的策源地。作者将文章的背景置于这列由柏林开出的列车上，可以想见，遭受到残酷战争摧残的不仅仅是列车上后备役老兵这一家，老妇人由痛心到无望到疯狂的心路历程，后备役老兵抛家弃妻的无奈和难以言说的巨大痛苦……这是战争中一个家庭的毁灭，更是千万个笼罩于战争阴影下家庭的缩影。 四、着眼结尾，感受技法 小说的结尾给人以强烈的震撼效果，正是有了前面的蓄势...
