第 20 页精品文档---下载后可任意编辑《小池》教学反思 15 篇 《小池》教学反思 15 篇 作为一名优秀的老师，教学是我们的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学力量，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是我整理的《小池》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。 《小池》教学反思 1 在上古诗《小池》时，我让同学就课文提出自己的问题。一个同学提出了一个出人意料的问题：“小荷才露尖尖角”中的“荷”是荷花还是荷叶呢？接着消灭了一段比较有意思的“争辩”：“是荷叶，由于书上画的是荷叶。”“我有意见，不愿定书上没画荷花，那时就没看到荷花呀！也有可能是荷花。”“可是老师刚刚说写的是初夏，荷花还没开呢。”“不愿定没开呀。”“荷叶都才露出一点点呢。”…… 这个问题是我没有想到的，教参里的解释是荷叶才露出尖尖的角，我从来没有怀疑过它。我不知道是不是该和同学说那是荷叶，我怕那样反而会限制同学的思维。其实结果并不是很重要，重要的是同学探究的过程。在这个过程中，同学第 21 页精品文档---下载后可任意编辑自主查找“理由”佐证自己的观点，他们“问题意识”的嫩芽得以呵护，快速思维、语言表达的力量得到熬炼。我突然觉察，其实他们也是“小荷才露尖尖角”。 一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲热和谐的关系。古诗《小池》很美，怎样让同学感受美，除了老师适当的语言描述，更主要地是要让同学自己去体会。同学学习的方式可以不同，理解也可以不同，()不必强求。老师不能人为地去限制同学，用一种固定的模式禁锢同学的思维，重要的是多为同学制造一些自主学习、合作学习、探究学习的条件，给他们供应一些思想的方法、学习的方法，让同学自己学会学习。 《小池》教学反思 2 人教版新课标学校语文一班级下册第 13 课《古诗两首》中的《小池》这首诗，通过一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲热和谐的关系。下面是《小池》这首古诗的教学反思：在古诗《小池》的教学过程中，我让同学就课文提出第 22 页精品文档---下载后可任意编辑自己的问题。一个同学提出了一个出人意料的问题：“小荷才露尖尖角”中的“荷”是荷花还是荷叶呢？接着消灭了一段比较有意思的“争辩”： “是荷叶，由于书上画的是荷叶。” “我有意见，不愿定...
