第 1 页精品文档---下载后可任意编辑《怀念母亲》教学反思(15 篇)《怀念母亲》教学反思 1 连续我的教学思路，本文可以上得“情意浓浓”，丰富的情感，是对母亲的怀念之情，读起来令人潸然泪下。而我却总想着再往前“走一步”，是如何写得呢？这篇散文的结构特别严谨，前后呼应这点发觉对于同学来说已是简洁的事。穿插“日记”“散文”的写法很有特色，这倒是值得细细去揣摩，尤其是“日记”的写法，很有特色，引导同学走进“日记”去感悟的“触景生情”，去感悟的“精当用词”，成了很有意思的学习过程。 日记一：是黄昏的夜色触发的情感，凄凉而又甜美的，是浓浓地“糊”在心头的感受；日记二：是房东太太对儿子的牵盼触发的情感，不由自主想起母亲；日记三：直接抒发情感；日记四：是风雨，是天色阴如黑夜，触发的情感，思潮起伏。回顾引导发觉，除了日记三，其他的几则日记前半部分都是写景或叙事，后半部分都是直接抒发情感。领悟迁移写法也就有了依托，飘落的落叶、牵着孩子的妈妈、下雪的天气、秋风刮起的时刻、空中挂着的明月，成了同学想象的情景，成了抒发情感的依托，借景抒情，叙事抒情的写法得以形象诠释。 再回扣全文，在行文时就是这样的写作思路，其次自然如是写，第 2 页精品文档---下载后可任意编辑日记如是写，加上总起的段落的体会，行文的结构和写法就能引导同学得以把握。我喜爱这种“实实在在”的课堂。 《怀念母亲》教学反思 2 今日，我执教完《怀念母亲》这篇课文，感受颇深。这篇课文是季羡林先生以回忆的形式，表达了对亲身母亲永久的后悔，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。文章字里行间充分流露了的真情实感，让人思(转 载 于:潮澎湃，心情跌宕起伏。 纵观整堂课，我主要是引导同学品读课文。在精读课文时，我采纳了抓住重点语句来深化体会对生母和祖国母亲的思念、喜爱之情。由面过渡到点这是正确的。但是同学找出体会最深刻的语句后，我在引导同学读时，却不够深化，如：同学找的这句话“我痛哭了几天，食不下咽，寝担心席。我真想随母亲于地下”。我问同学：“想对自己的母亲说些什么？”生略思：“想说，妈妈你回来吧！”假如当时，我借着同学的回答，让同学带着悲伤的语气再读这句话，全体同学再齐读，确定会深受感染，课堂气氛也会更好。通过这点，我想：准时抓住有利时机，有效问题，“咬定青山不放松”，深化引导、朗读、体会是把握文章思想感情的方法之一。再者，抓住重点语句精读文章时，...
