小学语文第四册教材分析一、本册教材的主要变动之处（一）学习目标的不同1.认400个字，写300个字，使整个低年段的识字总量达到1800，写字总量达到1000。2.要求学生初步学习默读，做到不出声、不指读。(默读是一个人一生中用得最多的阅读能力，这里做初步尝试，以减少坡度。)3.要求学生熟练地使用音序查字法和部首查字法，借助字典独立识字。（教了之后要经常使用，反复操练，教部首查字法时，不要走入偏狭的地步，不要查凹、凸等部首不明显的字）（二）编排上的不同1全册共有32篇课文，不再单编识字课，生字安排在课文和语文园地中。（减少8课识字课，少了16课时）2全册安排了4篇略读课文，体现向中年级的过渡。（文中没有标记，但从文后可以看出，没有我会认，没有我会写）3创设了“我知道”“宽带网”两个新栏目，搭建知识拓展的平台。（出现了4次）“我知道”和“宽带网”的不同之处“我知道”通常是在一篇课文后面，通过给学生提供一些与所学课文内容相关的知识，使他们了解与本课有关的信息，以促进对课文的理解和知识的拓展。“宽带网”是在“语文园地”中，是围绕一个组的专题而展开，它引导学生通过快捷方便的途径，获取与本组学习内容相关的资料，主要有“资料补充”和“拓展要求”两大板块。4在“语文园地”的“口语交际”栏目中，安排了写话练习。（第17页，口语训练中写话训练有4次，写的要求要低于说的要求）（课文中也有写的训练，第61页，体现读写结合，目的降低写的难度，与三册相比，次数增加了5、6次，也是为了与三年级接轨，另外，教师自己可以增加一些写话训练，例如写一个广告牌等，第18页、93页）5“我的发现”增加了新的内容，由识字规律向词句、标点规律延伸。（第73页、90页）6安排了学习伙伴，引导学生在具体的语境中理解词句的意思。（第19、83、84、138页）二、教学中需要注意的问题（一）需要整体把握的问题1实验教师的教学反思自己的教学行为较之以前有哪些变化？有哪些成功的经验或不足的地方？经过一年多的语文学习，每个学生在语文素养方面达到了什么程度？经过又一个学期的语文学习，我打算帮助学生在语文素养方面达到什么程度？不同年级不同的学习目标和教学要求是什么？…………2深入理解教材的组元方式。（单元组元的方式有很多种，过去是按读写点组元，新教材是按人文方式组元的）二下教材的八个专题1春天里的发现2奉献与关爱3爱祖国、爱家乡4用心思考、勇于创造5热爱自然、了解自然6培养优秀的品质7正确看待问题、善于思考8走进科技世界教材从人与自然、人与社会、人与他人、人与自我四个方面来综合考虑专题。在同一专题之下通过不同题材、不同体裁、不同风格的文章来减少课文之间的同质性。（例第一单元，1散文诗，2古诗，3童话，4童话，3、4两篇虽然都是童话，但在风格上不同，第一篇有诗意些，第二篇叙事性强，了解按专题编排的意图，就能知道这一篇课文在这个单元的独特之处）按专题组织单元的意义有利于更充分体现语文学科的人文性特点。（在四年级上册安排了作家笔下的动物，如，两个不同作家写同一个动物，或同一个作家写的不同的动物，进行比较阅读。以后，组元的方式灵活多样）前后呼应，使每个单元成为互相联系的有机整体便于开展语文实践活动，提高学生的语文素养3注意把握教材各部分之间的联系。教材各部分互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有交流、展示。老师要从整个单元的角度来考虑教学重点、教学策略和拓展范围。（可以整组备课，要整体关注课文，站在一定的高度，有重点、有详略的教学）4联系中年级课标要求，逐步向中年级过渡。（我们要事先了解中年级的要求，做到心中有数）（二）识字写字教学1在识字兴趣和识字能力的培养上，要全面落实课标要求。通过练习两种查字法与“我的发现”的教学，培养学生独立识字的能力，注意让学生迁移。2阅读是巩固识字最有效且最有意义的方式。3写字要打好笔画、笔顺的基础，选择难字重点指导。4注意进行书写的讲评和指导，讲评要以鼓励为主。5注意连词写的练习，帮助学生纠正错别字较多的问题。（从二年级下册开始，有连词写的练习，老师们可以自己...
