精品文档---下载后可任意编辑《春光染绿我们双脚》教学反思《春光染绿我们双脚》是一首现代诗歌，篇幅短小语言精炼，展示了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心，渗透了植树造林的重要
教学中，我认为本节课最成功的地方，在以下几个方面： 一、补充课题引起阅读期待 上课伊始，我板书“染绿”一词，让学生回答：我们平常会说染绿什么
学生回答染绿小草、染绿树木等，我接着板书“我们双脚”，让学生读课题
再提问：是什么“染绿我们双脚”呢
最后添加“春光”，将课题补充完整，齐读课题，让学生就课题充分质疑
二、质疑课题串起整篇教学 就本文的课题，学生提了不少的问题，唯独没有问：难道是“春光”染绿我们双脚吗
我抛出了自己的疑问，在“春光”二字的上方打了个“
当学生自读完第二小节和第三小节后，我在“春光”下面划上横线，学生立即说出了是“植树造林”染绿我们双脚，从而进一步理解了课文的主旨
当与整篇文本对话完毕，我又在课题下面划了一道横线，并启发学生：你现在认为是什么染绿我们双脚呢
学生回答是“少年儿童”
我提示贴合文本提炼总结概括，学生立即会意：是“我们”染绿我们双脚
在不断的引领中，学生依托文本逐步深化了中心
三、首尾比较过渡重点内容 本首诗歌首尾呼应，第一小节和第八小节结构相似
我充分利用这一教学资源，精读课文伊始，就让学生找出其不同点，我相机板书“荒山野岭”和“青山碧岭”，并提问：荒山野岭是如何变成青山碧岭的呢
从而引起了课文二到七小节的生本对话
四、想象写话提高练笔能力 钻研教材时，限于篇幅及题材的原因，我一直没有找到练笔的着眼点，当然，课后的第四题除外，那是文本对话完毕后的写话内容
在我诵读诗歌时，终于找出了生发练笔的地方：在朗读第五小节后，我抛出问题：植树造林让山上枝繁叶茂绿树成荫，其他小动物会有什么表现呢
在第五小节的旁边写一写
由于这样的练笔内容难度适中，所以学生的补充写话比较
