《理想课堂的三重境界》读后感

第 6 页精品文档---下载后可任意编辑《理想课堂的三重境界》读后感 《理想课堂的三重境界》读后感 当品尝完一本著作后，大家对人生或者事物确定产生了很多感想，这时就有必需要写一篇读后感了！是不是无从下笔、没有头绪？下面是我为大家整理的《理想课堂的三重境界》读后感，欢迎阅读，期望大家能够宠爱。 《理想课堂的三重境界》读后感 1 有效教学框架是新教育理想课堂的三重境界的第一重境界，把握有效教学框架，能让我们的课堂教学更扎实、有效，更有生命活力。 新教育的三类目标不同于新课程理论的三维目标。两者是从不同的层面，提出的不同概念。新课程三维目标强调了目标的整体性、统一性，而新教育理想课堂的三类目标，则强调了教学目标的分解、细化，强调了每一个目标的独特性，能更好的落实。 在《理想课堂的三重境界》一书中，点击最高的词是“学问”——发掘学问的内在魅力；重现探究学问的奇异过程；学问、生活与生命共鸣。苏霍姆林斯基在《给老师的建议》一书中也强调让学问活起来，而不是变成不能移动的重物。第 7 页精品文档---下载后可任意编辑——圆满的是，我们有时候不得不碰上这样一种事实：同学在学习，在把握学问，然而在实质上却没有精神生活。我的理解是，学问不是客观的存在，不应当窄化为认知层面。 一个好的老师需带着同学去实实在在地亲历习得学问的过程，这个过程中有感动，有心动，有顿悟，有思辨，有挑战，有困惑。这一切，缘于老师高度的专业自觉、深厚的专业素养及超群的专业力量。反思自已的学习经受，很少有主动的精神活动，常常是机械地记忆理解。于是，很多的学问成为无用的货物，直至渐渐遗忘。如今很多同学都在逼着学，逼着把握那些学问，再强咽那些学问。其实，学问都是有它的魅力的，都会勾起同学的爱好。唯有让学问的求得成为一个探究奇特的奇异过程，才能激发同学学习的热忱。 干老师还为我们指明白一条方向：课堂不仅实现了学问的复现，而且也实现了人的复活——同学与老师生命的复活。即理想课堂的第三重境界：学问、社会生活与师生生命的深刻共鸣。 理想课堂的三重境界虽不易到达，虽要经受“漫长的，甚至刻苦的渐修”，第 8 页精品文档---下载后可任意编辑但这片绝美的风景，这至上的课堂境界，值得我们用一生的努力去追寻！ 《理想课堂的三重境界》读后感 2 今年暑假，我认真品读了新教育专家干国祥的著作《理想课堂的三重境界》，感受颇深： 新教育商量 认为，课堂从教学...