第 6 页精品文档---下载后可任意编辑《理想课堂的三重境界》读后感 《理想课堂的三重境界》读后感 当品尝完一本著作后,大家对人生或者事物确定产生了很多感想,这时就有必需要写一篇读后感了!是不是无从下笔、没有头绪?下面是我为大家整理的《理想课堂的三重境界》读后感,欢迎阅读,期望大家能够宠爱。 《理想课堂的三重境界》读后感 1 有效教学框架是新教育理想课堂的三重境界的第一重境界,把握有效教学框架,能让我们的课堂教学更扎实、有效,更有生命活力。 新教育的三类目标不同于新课程理论的三维目标。两者是从不同的层面,提出的不同概念。新课程三维目标强调了目标的整体性、统一性,而新教育理想课堂的三类目标,则强调了教学目标的分解、细化,强调了每一个目标的独特性,能更好的落实。 在《理想课堂的三重境界》一书中,点击最高的词是“学问”——发掘学问的内在魅力;重现探究学问的奇异过程;学问、生活与生命共鸣。苏霍姆林斯基在《给老师的建议》一书中也强调让学问活起来,而不是变成不能移动的重物。第 7 页精品文档---下载后可任意编辑——圆满的是,我们有时候不得不碰上这样一种事实:同学在学习,在把握学问,然而在实质上却没有精神生活。我的理解是,学问不是客观的存在,不应当窄化为认知层面。 一个好的老师需带着同学去实实在在地亲历习得学问的过程,这个过程中有感动,有心动,有顿悟,有思辨,有挑战,有困惑。这一切,缘于老师高度的专业自觉、深厚的专业素养及超群的专业力量。反思自已的学习经受,很少有主动的精神活动,常常是机械地记忆理解。于是,很多的学问成为无用的货物,直至渐渐遗忘。如今很多同学都在逼着学,逼着把握那些学问,再强咽那些学问。其实,学问都是有它的魅力的,都会勾起同学的爱好。唯有让学问的求得成为一个探究奇特的奇异过程,才能激发同学学习的热忱。 干老师还为我们指明白一条方向:课堂不仅实现了学问的复现,而且也实现了人的复活——同学与老师生命的复活。即理想课堂的第三重境界:学问、社会生活与师生生命的深刻共鸣。 理想课堂的三重境界虽不易到达,虽要经受“漫长的,甚至刻苦的渐修”,第 8 页精品文档---下载后可任意编辑但这片绝美的风景,这至上的课堂境界,值得我们用一生的努力去追寻! 《理想课堂的三重境界》读后感 2 今年暑假,我认真品读了新教育专家干国祥的著作《理想课堂的三重境界》,感受颇深: 新教育商量 认为,课堂从教学...