精品文档---下载后可任意编辑《科学用脑》教学设计——（武汉版）生命安全教育七年级第 21 课汉南区乌金学校 邹斯婷精品文档---下载后可任意编辑一、教学目标知识与技能目标：学会如何正确、科学的使用大脑。过程与方法目标：掌握科学用脑、合理用脑的方法；改掉一些用脑的坏习惯；通过大家经验沟通猎取 更好的方法，让自己更聪慧。情感态度与价值观目标：培育学生科学的用脑，开发出自己 的潜质，从而获得更大的成功。二、教学重难点重点：1、怎样科学用脑 2、使学生知道怎么科学地使用大脑和应注意的问题。难点：使学生知道怎么科学地使用大脑和应注意的问题。三、教学过程教学环节教学活动设计意图精品文档---下载后可任意编辑一、情境 导入首先用 PPT 课件展示一张图片：测试你的用脑方式：顺时针转逆时针转假如是顺时针转，说明你用的是右脑；假如是逆时针转，说明你用的是左脑。接着 PPT 展示左右脑的特点：左脑——理性的脑右脑——感性的脑用 PPT 展示两张图片： 图一：人脑体重占身体体重的百分比示意图 图二：人脑消耗能量占身体消耗总能量百分比图引语：大脑是人体最重要和最活跃的器官，虽然只占人 体重量的 2%，但消耗的能量却占人体总能量的 20%以上，因此，科学使用和保养大脑，才能使 其发挥出巨大的潜脑。案例分析：下面，我们来分析两个案例，请大家把课本 翻到 84 页，阅读课本上的事例 1 和 2，大 家思考一下：谁比较会用脑事例 1：李明上课时从来都是规规矩矩，下课后，也不 像其他同学那样追追打打；回家后认真做家庭 作业，总是坐在桌前读啊写啊。考试前，李明 就更加用功了，成天抱着课本和笔记本念啊背 啊。奇怪的是，李明的学习成绩却很不理想， 分数老是在及格边上打转转。李明心里着急不 说，望子成龙的父母更着急。有一天，终于沉 不住气的父母找到李明的班主任：“我们李明的 学习是怎么回事呢看他挺用功的，为什么学 不好是不是脑子有毛病”用多媒体展示问题：对于事例 1: 1、李明学习很用功，可是为什么学不好呢通 过 动 态 图片 吸 引 学 生的 注 意 力 ，同 时 引 起 同学 们 对 大 脑运 行 的 好奇。通 过 示 意 图对 比 ， 让 同学 们 感 受 到大 脑 的 独 特性。通 过 对 两 个事 例 的 对比 、 分 析 ，学 生 认 识 到不 同 的 人 用脑 的 方 式 不一 样 ， 获 得的 成 效 也 不一 样 。 ...
