枫树上的喜鹊教学设计 9（同课异构）鱼塘中心完小：秦 X 第二课时教学目标 【知识技能】 1.正确、流利地朗读课文，看懂图意，理解课文内容； 2.在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、的作用，感受课文富有的童真童趣。 【过程与方法】理解课文内容，创设故事情境，鼓舞孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、来表达。 【情感态度与价值观】体会对大自然对待小动物的无比热爱之情。重点难点 【教学重点】图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。 【教学难点】体会童话故事的奇妙，感受故事的童趣。教学过程： (一)激趣导入，复习旧知 1.同学们，上节课我们认识了喜鹊一家，今日，我们继续学习故事，看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的。 2.板书课题，齐读课题。 (二)合作探究，深化研读，体会情感。 1.学习第自然段 (1)生读。 (2)故事发生在哪里？教学生字：渡口。生读。请生指渡口在哪儿？（渡口旁的枫树上）教学渡船，渡河，摆渡。 (3)你看到了一棵怎么样的枫树？沟通。（很大很高），请生读出这种感觉。想把什么词语送给枫树？四个字的词语。（枝叶茂盛） (4)理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？（遮、挡的意思）你发现了什么？（这个词语是由意思相近的两个字组成的）请生说说类似的词语。（阻挡满足喜爱） (5)再读第一段，了解我喜爱什么？（喜鹊和枫树）把相关的句子划出来。出示：“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜爱它。”“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜爱极了。” 2.学习 2-4 自然段。学生默读，在小组内沟通，把喜高兴鹊阿姨、喜鹊弟弟的句子划出来。汇报。 (1)我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。生读，哪个词读出我特别喜爱阿姨。师范读，听出什么不同？生再读。 (2)还有这样有意思的句子，出示：我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。 (3)把这两句变成诗形，生齐读。我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。我还像童话书本里那样，在心中称呼小 XX 是我的喜鹊弟弟。 (4)沟通其他喜爱的句子。 3.学习 53 自然段学生自由读文，思考喜鹊妈妈是怎样教喜鹊弟弟知识，画出相关句子，并在小组内讨论沟通。汇报。 (1)我看见喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母这里用了什么修辞手法？你体会出了什么？ (2)仿写：用“一会儿一会儿一会儿”写句子...
