《称象》讲读教学设计设计和研讨

精品文档---下载后可任意编辑《称象》讲读教学设计设计和研讨 【教学要求】 1.学会本课生字和由这些生字组成的词语，初步懂得在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体形象。 2.理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法，教育同学学习曹冲遇事要动脑筋、想方法。 3.正确流利地朗读课文，会用自身的话讲这个故事。 【教具准备】装上水的玻璃器皿、小木船、玩具泥象、小卵石、秤，或相应的替代物品。 【教学时间】两课时。 【教学过程 】 第一课时 一、揭示课题 （一）同学们，你们知道怎么称东西吗？精品文档---下载后可任意编辑 ch5ng 板书“称”，同学齐读“称”。 （二）你们见过大象有多大？这么重的大象古时候怎么称呢？板书“象”，今日我们就学习一个古时候称象的故事。同学齐读课题。 ［评：解题着眼于对课文整体内容的了解，相机引导同学理解生字“称”的字义。］ 二、初读课文 （一）同学借助拼音自由轻声读课文。 再指名读课文。注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。 （二）同学再自由读课文，找出文中的人物，想一想，课文写的是一件什么事。精品文档---下载后可任意编辑 同学回答时，老师相机板书：曹操官员曹冲。 ［评：初读课文要求明确： ① 识字教学注意字的音、形、义的结合，初读眼见字形，口读字音，感知字义，但把重点放在掌握字音上； ② 初读时了解课文主要写的是一件什么事。这样，既让同学有较多读的机会，又突出了读的层次性。］ 三、讲读课文 （一）指读第一自然段，老师简介曹操，理解“官员”一词。 （二）学习第二、三自然段。 1.指名读、考虑 这头象长得怎么样？为了称出这头大象的重量，官员们想出了哪些方法？精品文档---下载后可任意编辑 同学回答大象长得样子时，结合理解“一堵墙”的意思。 同学回答官员们的称象方法时，相机板书：“议论”“宰”，并理解这两个词的意思。查字典，说一说“宰”有几种解释，结合句子说说在课文里的意思。 比较句子：“大象有多重呢？” “大象到底有多重呢？” 按以下步骤教学： 第一步：引导同学弄清这两句话的异同点，从而使同学初步了解“到底”一词的意思。 第二步：从说话语气角度体会“到底”一词的含义。先引导标出句子重音和声调变化：“大象到底有多重呢？再指导朗读，进一步体会象重量大，急于知道大象有多重。 ［评：词句训练是阅读教学的重点，“宰”的教学突出了培育同学借助字典，联系具体语言环境理...