精品文档---下载后可任意编辑《鸡兔同笼》听课心得（2024 年 6 月 24 日）伊金霍洛旗乌兰木轮小学数学组 何丽一堂好的公开课，就像一件宝贵的艺术品，离不开工匠的精雕细琢
今日有幸听了一完小刘水桃老师的一节课，她为我们展示了他解析教学的深厚功底，以及过硬的课堂掌控能力
《鸡兔同笼》这一课上得非常精彩，非常成功
课前准备充分，引入是这样的：“鸡和兔子在草地里散步，兔子看到鸡昂首挺胸，也想学习鸡走路的样子，同学们说，他怎么学呢”学生迅速给出答案，紧接着，刘老师追问 2 只兔子想学鸡会少几只腿 5 只呢，10 只呢因此引入新课
课中引导详尽，课后设计理念头头是道，让人受益匪浅
《鸡兔同笼》问题一直是小学阶段学生的弱点，学生难理解，难掌握，难运用
刘老师在课堂上运用多媒体教学直观形象，从浅入深，从易到难，从抽象到形象，层层善诱，方法多样，引导学生步步了解，层层解决，深切了解到多种解题方法，有逐一列表法、取中列表法、假设法、砍脚法等，从不同方法，不同角度帮助学生剖析解题思路，让学生深切了解了“鸡兔同笼”的理念，学生再面对这样的问题将迎刃而解了
精品文档---下载后可任意编辑两节课都分别讲授几种方法解答鸡兔同笼问题，都是根据从浅到深，从易到难的方法引导，让学生学习有层次，如讲授列表法，先引导逐一法，取中法，再讲跳跃列表法
听完刘老师的《鸡兔同笼》一课，说感触多，不如说收获更多
听完有一种还想再听的欲望，而没有丝毫“终于听完了”的感觉
首先，我觉得刘老师在课中的角色定位很好
是一个组织者，把学生召集到一起探讨“鸡兔同笼”；让大家各抒己见，沟通其中变化的奥妙；组织大家谈谈解决问题的方法，这些方法的有巧妙性的、有规律性的，在沟通中碰撞出思维的火花
又是一个引导者，设置的每一个问题都很精妙，具有启发性，比如“鸡兔的只数分别与他们的腿数有怎样的关系”“头数不变，腿数怎么不一样”，又引导学
