精品文档---下载后可任意编辑一堂好的语文课，就是一首动人的歌一堂好的语文课，就是一首动人的歌
一首好歌，会有一个美的旋律；一堂好语文课，要有一种美的氛围
不同的歌，有着不同的旋律，有哀怨低回的，有欢愉轻快的；有缠绵舒缓的，有激越高亢的
不同的语文课堂，也可以根据授课的内容营造出不同的氛围 一首好歌，节奏是有变化的，是缓急有度的，既要有“急雨”，又要有“私语”
假如一首歌从起曲到曲终，一贯铿锵，或是一贯绵软，难免会有一些缺憾
一堂好的语文课也是如此，要富有节奏，要有缓有急，一段时间内快，一段时间内慢，快慢相间
节奏的把握首先体现在老师的语速上，其次体现在问题的抛出密度上
老师的语速不能像机关枪似的一直“突突的”，也不能像老鱼吐泡似的半天“冒一个泡”；老师不能连珠炮似的密集发问，也不能放冷枪似的只有一二个问
这里容易出两个极端，一个是像崔洋这样年轻且非常有活力的老师，节奏容易快；一个是老老师，节奏容易慢
有心的老师，要避开这两个极端
“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”，一首好歌，精品文档---下载后可任意编辑有“无声”的时候
一堂好的语文课，也应该有寂静无声的时候
课改下的课堂，老师说的是少了，但是学生说的多了，有的课堂甚至由老师的“满堂说”，变为了学生的“满堂说”
语文教学强调“听、说、读、写”，但是一堂课也应该有老师不说、学生不说的时候，让课堂静下来也是很必要的
老师不讲，学生不讲，在无声中，让学生体悟，让学生书写，让学生“反刍”，这是另一种“有声”
这就要求老师给足学生思考的时间，给足学生书写的时间
一首好歌，常常是百转千回，每个回转又总会给人惊喜
一堂好的语文课，也应该是“柳暗花明”，“峰回路转”，渐入佳境
一首好歌，不仅有美的旋律，而且有富于韵味的歌词；不仅是悦耳的，更是悦心的
一堂好的语文课，当然也不仅有美的形式，而且应该有丰富的内容；不仅是教知识教能力的
