精品文档---下载后可任意编辑三年级数学教案 4.2 几分之一 教学设计方案 学校 班级 学科 数学 课题 几分之一 老师 日期 一. 教学目标： （一）知识与技能： 1.借助实物、图形，进一步认识整体与部分的关系。 2.通过折、画等操作活动，初步认识分数——几分之一，能正确读写几分之一。 3.会用几分之一表示图形中涂色部分的大小。 （二）过程与方法： 1.通过动手操作、合作沟通，理解几分之一的含义，经历建立分数概念的过程。 2.借助认识几分之一，培育数学思考、语言表达与动手操作能力。 （三）情感、态度与价值观： 在操作、探究“几分之一”的过程中，获得积极的情感体验，探究意识、创新意识得到进展。 教学重点：初步认识几分之一的含义。 教学难点：解分数产生的意义，怎样的“部分”能用几分之一表示。初步认识几分之一的含义。 二．制定依据： 1. 教材分析 从整数到分数，是数域的一次扩展，也是学生数概念学习的一次飞跃。“认识几分之一”是三年级第二学期“分数初步认识”中的一个内容。这个概念对于学生学好分数知识是个前提条件和关键。 分数来源于等分活动，教学中，让学生在具体的情况中体验到当把一个整体的物体平均分后，没办法用整数来表示，从而产生了分数的学习需求。从具体情境中对 1/2 的初步认识，演绎到几分之一的认识。让学生通过操作、画图、语言来表达自己对于几分之一的含义理解。 2. 学生分析 在学习“认识几分之一”前，学生已学习了“整体与部分”的相关知识，并有一定的“平均分”的经验。同时，也有学生知道分数，但是对于分数本质的理解却是不甚了解，不知道怎么样的情况可以用分数来表示。在学习中，让学生通过具体的生活情景，引入 1/2 的初步认识。提供学生大量感性的素材，留给学生充足的思维表达的空间，帮助他们逐渐抽象分数意义的本质内涵。为今后学习分数打下扎实的基础。 教学过程 教学环节 老师活动 学生活动 应用资源 设计意图 情境引入 1、这两天春光明媚，小胖和小丁丁商量好了一起出去郊游。他们带了好多饼干，一起来看一看。 2、题组练习 3、1 块饼干，平均分给 2 个人，每人拿到（ ）块。 抢答 隐藏 平均分是学习分数的前提，通过媒体的演精品文档---下载后可任意编辑示，强化学生对于平均分的认识。 新课探究 （一）认识二分之一 1、借助“圆”认识二分之一 （1）老师为大家准备了一个圆，把它看作一块饼干，请你折一折、画一画，用...
