小学语文备课的基本方法 苏霍姆林斯基说“一个教师一辈子都在备课，而案头工作只要15 分钟。” 一说起“备课”，有些老师往往与“写教案”相混淆，其实二者截然不同。备课是教师在授课之前对教材内容、结构、情感等的深入理解，结合自己的教学特点，联系学生实际以及教学经验，对教师教法与学生学法的思考与确定。而写教案，只是对上述过程的书面记录。我们把备课分为隐性和显性两部分。钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法是隐性的，而写教案就是显性的，也是备课的最后一步。两者是相辅相成的。没了隐性的思考，何来显性的教案。所以思考的过程是最重要的，是备课的主体部分。那我们怎么把握好这个思考的过程？怎样去备课？怎样又能真正备好课呢？ 备课的基本思路与方法 新课程标准要求我们在语文教学中落实听、说、读、写的训练，那我们要求学生做到的，在我们的备课中同样要体现出 来。我把自己多 年 的备课经验加 以整 理，把备课的过程梳 理成五 个字 ： 读、研、听、说、写。 一、读 （ 一） 读课文。一篇 课文摆 在面前，先 做什 么？朗 读是钻研教材最重要的一环 。“读书百 遍 ，其义 自见 ”。我们每 备一课，都应 该 从 读开 始 ，或 朗 读，或 默 读，在吟 咏 中促 使 自己尽 快 进 入作品 之中。还 记得 著 名 特级 教师靳 家 彦 老师说： “我在备一课书时 ，总 要先 放 声 诵读，一丝 不苟 ，反 复 吟 咏 ，口 诵 心 惟 。”“教一课书必 先 烂 熟 于 胸 ，熟 读成诵 ，否 则 我不能走 上讲 台 。”所以我们应 该 “开 口 备课”，因 为朗 读是“活 ”的，它 可 以跃 出 纸 外 ，可 以赋 予 作品 以生命 。 （ 二） 读作者 教师备课必 须 要与作者对话 ，读懂 作者，正确领 会 作者遣 词 造 句 、谋 篇 布 局 的意 图 是备好课的前提 。对于 作者推 敲 、锤 炼 文字 的匠 心 ，一定要细 心 琢 磨 、体会 。对文章 的妙 处和特色 理解了，成竹 在胸 了，课堂 上便 会 自如 地 引 导 学生去感悟 。老师毕 竟 是老师，是组织者、引导者。老师领悟得深，学生才能领悟得深。我想，只有我们教师读懂了作者，心有所动，然后带着教材走向课堂、走向学生时，才会出现教师、学生、文本的互动，文本作者的情感、思想、智慧、精神，才有可能化为学生心灵的体验和内心的...
