小学语文微课教学设计 篇一： 课题名称:《“调皮”的提示语》 教学目标: 1、帮助学生认识提示语在人物对话描写中的作用
2、了解并掌握变换提示语的位置后,标点符号的使用规律
教学重、难点: 1、了解并掌握变换提示语的位置后,标点符号的使用规律
2、熟读、背诵“提示语”童谣
教学准备: 1、ppt 教学课件
2、编写“提示语”童谣
时间安排:8 分钟左右 教学过程: 一、激趣导入 出示课件,激发学习兴趣,揭示学习内容
二、实例讲解 1、课件出示学生学过的课文《珍贵的教科书》中的一组人物对话
2、指名分角色朗读
3、认识对话描写中的提示语及它的作用
4、用形象化的语言具体分析提示语在句中的位置变化,发现标点符号的使用规律
三、升华提炼 1、课件出示老师编写的“提示语”童谣
2、读一读、背一背,点拨理解
四、练习巩固 1、课件出示另一组人物对话描写,默读
2、引导运用“提示语”童谣给这组对话加标点符号
五、布置作业 六、小结拓展 希望同学们能熟练背诵“提示语”童谣
大家平时在写自己的小文章时如果有人物对话描写,也可以试着 变换提示语的位置,运用我 们学习的童谣准确 地 加上 标点符号,这样 小文章就 更 加生动 活 泼 啦
教学反 思 (包 括 教学设计特 色说 明 )：给人物的语言描写加标点符号是 小学阶 段 语文学习的一个 重点和 难点
特 别 是 遇 到 整 组的对话描写,随 着 提示语在语段 中的位置不 断 变换,其 中的标点符号也会 跟 着 相 应 地 发生变化,这时,学生往 往 一筹 莫 展
针 对这种 现状 ,我 设计了《“调皮”的提示语》微课教学,希望能帮助学生掌握含 有提示语的对话描写中标点符号的使用规律,进 一步 在习作中准确 运用
本节微课教学设计特色主要体现在以下几个方面：1、教学语言形象化
从课题中的“调皮”一词,到实
