小学语文毕业考试复习中的困惑与对策 杨家店小学 陈喜林 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”德国哲学家狄慈根说：“重复是学习的母亲。”中外一切学有成就的人，无不重视复习。作为六年级的教师，原来每次临近考试的那几天，我带领着全班孩子扎进了题海，机械重复。渐渐地，孩子们厌倦了，我也疲惫不堪，沉闷的课堂，只有我的声音在教室中碰撞。 即便如此考试题一到手，只能哀叹“我复习的没考，要考的我没复习。”“这道题我讲过不知多少遍了，也让学生练过不知多少遍了，他们就是不会做！”在座的老师可谓经验丰富，带领学生久经考场了。是不也有一个困惑：现在的语文试题看起来漫无边际，无章可循，怎么能复习好呢？是由于复习目的不够明确，复习过程不能抓住规律、不能“举一反三”所造成的，那么，如何扭转盲目被动的落后局面，搞好小学语文毕业复习呢？摆在我们面前迫在眉睫的问题是如何在漫无边际中有迹可寻，以有效的复习方法应万变的毕业考场。 我以往的复习有“重知识，轻能力；重书本，轻实践；重课内，轻课外；重量评，轻质评；重结果，轻过程”的弊端。 我给自己的复习定下一个目标：忙碌而不盲忙； 简约而不简单；放松而不放纵；自信而不自负。准确预测、有的放矢 我以为本次毕业复习应突出三个特色，一是新理念，即减少头绪，加强综合，引导学生积累语言，感悟语言，运用语言，着力于培养学生的语文素养即就是语文能力；二是新内容，即依据教科书，并适当向课外拓展，以知识与能力、过程与方法，情感、态度、价值观三个维度为经，以识字写字、阅读、习作、口语交际和语文实践为纬，组织复习内容；三是新教法，即从学生已有知识基础出发，从课文入手，引导学生主动复习，多读书、多积累，精做题，做好题，举一反三，掌握规律。新理念、新内容、新教法，必将使复习课焕发新的活力。 首先，要纠正以往复习工作中存在的弊端。它严重地影响了复习质量的提高，我们复习工作中必须注意和纠正。 1 、“双边”忙。一是以做资料代替复习，教师热衷于不停地把一份又一份的资料让学生做，大搞题海战术。二是以考试代替复习，教师以为考得多，碰得多，容易“撞中”，于是不惜巧取豪夺。 2 、“双边”闲。教师没有明确 的复习目 标 ，没有实实在在的复习计 划 ，心 中无 数 ，上 一堂 算 一堂 ，敷 衍 了事 。要么 捡 几 道 习题让学生做做，要么 发一两 份资料让学生练 练 ，或 者 干 脆 叫 学生自 ...
