篇 一 ： 小 学 音 乐 说 课 稿 模 板 (至 尊 版 ) (1) 《 说 课 设 计 》 尊 敬 的 各 位 评 委 老 师 ， 大 家 好 ！ 我 是 报 考 开 发 区 实 验 小 学 音 乐 教 师 岗 位 的 第 号 考 生 李 江 ， 我 希 望 今 天 能 给 大 家 带 来一 堂 既 实 际 而 又 丰 富 多 彩 的 音 乐 课 。 今 天 我 说 课 的 课 题 是 《 》。 大 家 都 知 道 ： 教 材 是 教 师 进 行 教 学 的 出 发 点 和 最 终 归 宿 ，那 我 首 先 就 来 说 教 材 。 是 湖 南 文 艺 版 社 小 学 音 乐 年 级 册 第 课 的 内 容 。 这 是 一 节 以 歌 曲学 习 为 主 要 内 容 的 教 学 课 。（ 是 以 听 赏 为 主 要 内 容 的 欣 赏 课 ） 它 是 一 首 欢 快 、 活 泼 的 儿 童 歌曲 。 它 以 生 动 的 歌 词 ， 轻 快 的 节 奏 、 流 畅 的 旋 律 为 我 们 展 现 了 一 副美好 的 画面。 表达了 孩子们 纯真的 感情和 充满快 乐 自豪的 情感。 从音 乐 形式和 知 识深浅来 讲正堂 课 是 属于音 乐 初级 水平。 在教 学 活 动 中， 学 生 起主 体作用， 而 老 师 起主 导作用。 如何才能 让学 生 这 一 主 体作用发挥得更好 ， 那 我 们 就 要 说 一 说 学 情。 小 学 段的 孩子在对音 乐 的 感受和 表现 上： 能 对自然界和 生 活 中的 各 种音 响感到好 奇， 会生 兴趣， 能 用自己的 声音 对它 们 进 行 模 仿， 同时也能 听 辨不同情绪的 音 乐 。 我 所面对的 是 小学 年 级 的 学 生 ， 相对于年 级 的 同学 ， 他们 的 生 活 范围和 认知 领域有了 进 一 步的 扩展 ， 他们 的 体验 感受和 创新能 力有了 进 一 步的 增强。 但是 ， 任就 未脱离儿 童 的 特点 。 他们 好 奇、 好动 ， 以 形象思维为 主 ， 联系模 仿能 力较强， 所以 我 在下面的 教 学 过程中就 要 发 挥、 利用好 这一 点 。 首 先 ， 在本堂 课 当中有两个最 基本的 方面需要 学 生 掌握： 1、 歌 曲 的 学 唱;2、 形象记忆简单的 音 节 音 程关系。 通过这 两...
