《小数除法》说课稿 各位评委，你们好！ 我是__号选手，我今天的说课课题是《小数的除法》第一课时，《小数除以整数》。它是学生在学习了小数的意义、性质，小数加减法、小数乘法运算及整数除法运算的基础上来学习的，为今后学习一个数除以小数及混合运算奠定基础。 根据对教材的分析，结合学生的认知规律，我制定了以下教学目标： 1.知识目标：让学生理解小数除以整数的算理，掌握小数除以整数的运算方法。 2.能力目标：通过学生尝试、探究小数除以整数的计算方法，培养学生分析问题、解决问题、发现问题、提出问题的能力。 3.情感目标：通过本节课的学习，进一步激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和坚毅的学习品质。 教学重点：掌握小数除以整数的计算法则。 教学难点：在理解算理的基础上，让学生自主探究小数除以整数的计算法则。 教具准备：多媒体课件等 下面我重点说一下本节课的教学过程： 一、创设情境，导入新课： 首先，利用多媒体出示例题1：王鹏坚持晨练，计划4 周跑22.4 千米，他平均每周应跑多少 千米？ 1.让学生读题并思考解决的问题的方法？学生应该会很快列出算式：22.44=？ 2.我会追问：这样列算式的依据是什么呢？学生会回答根据数量关系，平均数=总数量/总份数。 3.继续提问：这个算式与之前学过的除法算式有什么不同呢？ 从而引出课题 “小数除以整数”并板书。 本环节的设计理念：从生活情境中引入今天要学习的知识，感知这部分知识来源于现实生活，是良好的，激发学生学习的积极性，培养学生用数学的眼光看待周围的世界。我设计了三个问题人学生自主解决问题、体会数量关系、观察、比较引入新课。 二、观察思考，探究新知 “22.44”是 小数除以整数，虽然我们没有学过，但能否根据我们所学的知识以及解决问题的方法、经验尝试着解决呢？让学生独立思考，尝试解决，然后再进行讨论。 我预设：大部分学生会运用数学转化的思想，将千米 转化为 米 ，即 化小数为 整数，再运用整数除法的计算法则 进行计算，最 后把 得 数化为 千米 的单 位 即 可 。 本环节的设计理念：根据学生已 有的知识和 经验，放 手 让学生主动 探究新知，进一 步 体会数学转化的思想。 然后进一 步 提问：如 果 题目 中没有单 位 ，运用不了转化的思想时又 该怎 样计算？引发学生的思维 冲 突 ，从而使 学生想到 模 仿 整数除法的计算法则 用列竖 式的方法进行计算。这是...
