小班幼儿园哭闹现象分析及处理

小班幼儿园哭闹现象分析及处理 一、现象描述 小班新生入园是其家庭生活走向集体生活的第一步。物化环境的改变会给他们带来诸多的不适应。其外在最突出的表现就是幼儿园的哭闹现象。 1.持续型哭闹 轩轩妈妈早上送轩轩来园后即偷偷走掉了。轩轩在发现妈妈离开后立即开始哭闹，要找妈妈。教师百般哄劝均无效。午睡时轩轩在床上哭着睡着了，醒来后继续哭，直到晚上妈妈来接才停止哭闹。 2.间歇型哭闹 杰杰来到幼儿园很乖，一直安静地坐在椅子上。午餐时，杰杰突然哭着要妈妈。老师去哄他，姐姐不哭了。到了睡觉的时间，杰杰又坐在自己的床上哭了起来，怎么都不睡觉。老师把他带出来，她不哭了。下午吃点心时，杰杰又看着点心哭着要妈妈。 3.感染型哭闹 晨晨早上来园后很平静地跟妈妈说再见，后来一直安静地坐在椅子上跟着老师做游戏。旁边的小小一直在哭。一开始晨晨看着小小脸上的神情也变了样。不一会他也张开嘴巴哭着要妈妈了。 4.分离型哭闹 琪琪来到教室后，发现奶奶有要走的趋势，立刻 大 哭向门 口 跑 去，被 老师拦住 了。琪琪一直在教师里 哭着跳 着。这 时，教师播 放 了孩 子们接触 过 的亲 子音 乐 ，琪琪的哭声 也随 之 变小了。 不一会他就跟着音 乐 动 了起来，后来一直都没 哭。 以 上案 例 可 以 看出，小班新生幼儿园入园后存 在持续型哭闹、间歇型哭闹、感染型哭闹和 分离型哭闹四 种 现象。 二、原因分析 （一）小班新生幼儿的年龄特点 1.心理依恋性较强 幼儿来到幼儿园，接触到陌生的环境和陌生的人。这种不适感让幼儿感到不安、焦虑、无安全感。幼儿来园的哭现象很大一部分原因源于幼儿与心中依恋对象的分离而产生的“分离焦虑”。 2.情绪化，易受感染 小班幼儿情绪化，因此其情绪易受他人影响，也特别容易转移。因此一些不哭的幼儿看到其他幼儿哭闹后很快就哭闹起来，一些本来哭的幼儿也会因为其他注意力的分散而很快转移注意力，不哭了。 3.自我中心 小班幼儿还处于自我意识中，他们根据自己的感受来决定自己的行为，对周围他人的活动并不感兴趣。因此虽然有那么多同伴在，他们只愿意选择那些熟悉的环境和熟悉的人群。 （二）幼儿的实际情况 1.家庭带养 经观察，持续型哭闹的幼儿多来自隔代带养或母亲全职带来的家庭。这两种状况都容易造成幼儿极度依赖的心理。幼儿在家庭中已经建 立 了一种事 事 代劳 的生活方 式 ，因此来到幼儿园后，环境的改 变 和凡...