1 当 前 课 堂 教 学 中 存 在 的 问 题 与 对 策 一 、 学 习 目 标 制 定 不 够 具 体 ， 如 何 制 定 不 明 确 。 首 先 要 弄 清 教 学 目 标 与 学 习 目 标 的 区 别 和 联 系 ： 教 学 目 标 是 从 知 识 与 技 能 、 过 程 与 方 法 、 情 感 态 度 与 价 值 观 三 个 维 度 来 设 定 的 ， 主体 是 学 生 ， 教 师 为 主 导 ， 是 教 与 学 的 双 边 互 动 。 学 习 目 标 ， 是 从 学 习 者 的 角 度 来 设 定 的 。 现 在 的 教 学 目 标 一 般 指 三 维 目 标 第 一 维 目 标 ： 知 识 与 能 力 目 标 ： 主 要 包 括 人 类 生 存 所 不 可 或 缺 的 核 心 知 识 和 学 科 基本 知 识 ； 基 本 能 力 ——获 取 、 收 集 、 处 理 、 运 用 信 息 的 能 力 、 创 新 精 神 和 实 践 能 力 、 终身 学 习 的 愿 望 和 能 力 第 二 维 目 标 ： 过 程 与 方 法 目 标 ： 主 要 包 括 人 类 生 存 所 不 可 或 缺 的 过 程 与 方 法 .过 程——指 应 答 性 学 习 环 境 和 交 往 、 体 验 .方 法 ——包 括 基 本 的 学 习 方 式 （ 自 主 学 习 、 合 作学习 、 探究学 习 ）和 具 体 的 学 习 方 式 （ 发现 式 学 习 、 小组式 学 习 、 交 往 式 学 习 ……） 第 三 维 目 标 ： 情 感 态 度 与 价 值 观 目 标 ： 情 感 不 仅指 学 习 兴趣、 学 习 责任,更重要 的 是乐观 的 生 活态 度 、 求实 的 科 学 态 度 、 宽容的 人 生 态 度 .价 值 观 不 仅强调个 人 的 价 值 ,更强调个 人 价 值 和 社会价 值 的 统一 ；不 仅强调科 学 的 价 值 ,更强调科 学 的 价 值 和 人 文价 值 的 统一 ； 不 仅强调人 类 价 值 ,更强调人 类 价 值 和 自 然价 值 的 统一 ,从 而使学 生 内心 确 立起对 真善美的 价 值 追求以及人 与 自 然和 谐和 可 持续发展的 理 念. 教 学 目 标 与 学 习 目 标 的 区 别 教 学 目 标 是 指 教 学 活动 的 主 体 ...
