德国职业教育教学法胡格

职业行动能力的培养 教学专题研讨会 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ 专题报告人 Gerhard Ju nge-Lampart Christoph Heiser Mario Estermann Henning Jakobeit Thomas Hu g 方法 专题讨论班 自我负责的、独立的工作 常用教学法介绍 2 工作任务 1 请您独立思考: 当今同时兼顾未来的发展考虑，高职或中职毕业生应具备哪些能力 才能胜任岗位需要。 写出讨论中的关键词。提出具体的能力，而不是抽象概念 比如：使用计算机录入数据，而不是精通信息技术。 能力培训 I 自我负责的、独立的工作 常用教学法介绍 3 工作任务 2 ❖ 哪些说法符合中国职业教育实际情况? 请判断，您是否同意以下观点: 是 不确定 否 1. 在过去的25 年中，职业院校课堂教学被证明是有效的。 注释: 2. 在职业院校中，教学内容的重点应该是基础知识的教学。 注释: 3. 在职业院校中，特别专的知识的教学也很重要。 注释: 4. 学生/学徒应学习很多知识作为“储备”，因为人永远不知道他们何时需要使用这些知识。 注释: 5. 现在学习的知识，2 年后很多就过时了。 注释: 6. 获取了信息不能称之为理解，理解也不意味着行动。 注释: 7. 在职业院校中，学习方法与职业能力的培养比专业知识的传授更为重要。 注释: 8. 所学知识若在实际中得到了应用，就能获得更好的记忆效果。 注释: 9. 学生/学徒通过学习应该获得独立工作和决策的能力。 注释: 10. 合作学习和行动导向的教学应该与教师为中心的教学阶段交替进行。 注释: 方法 专题讨论班 自我负责的、独立的工作 常用教学法介绍 4 请判断，您是否同意以下观点: 是 不确定 否 11. 教学中没有时间以合作学习的形式和行动导向的教学来组织教学工作，否则时间占用过多，专业知识教学时间就太少了。 注释: 12. 任何一个专业的职业教育目标都是要让学生获得职业行动能力。 注释: 13. 项目教学能够帮助学生/学徒获得与他人合作的能力，学会承担责任，分配时间，独立工作。 注释: 14. 现代企业首要希望，工人/职员能够完成，他们将要被委派的工作任务。 注释: 15. 具有自我组织和学习能力的人，适应新的工作岗位能力也会很...