心理健康教育案例 案 例 一 ： 李 某 ， 初 一 女 生 。 小 学 时 学 习 刻 苦 努 力 ， 成 绩 一 直 很 好 。 进 入 初 中后 ， 学 习 依 然 刻 苦 努 力 ， 但 心 理 压 力 十 分 沉 重 ， 几 乎 把 所 有 的 时 间 和 精 力 全 部 用在 了 文 化 学 习 上 。 刚 开 始 ， 他 的 文 化 学 习 取 得 了 较 好 的 成 绩 。 与 此 同 时 ， 也 给 自己 带 来 了 超 负 荷 的 心 理 压 力 ， 他 怕 看 到 老 师 和 家 长 期 待 的 目 光 ， 一 遇 到 考 试 就 十分 紧 张 ， 常 伴 有 口 干 、 恶 心 、 呕 吐 、 吃 不 好 、 睡 不 好 ， 有 时 考 试 时 甚 至 手 指 哆 嗦 、腹 泻 等 。 考 试 就 像 一 块 巨 石 压 在 他 的 心 上 ， 成 绩 也 每 况 愈 下 。 案 例 二 ： 张 某 ， 进 入 初 中 后 ， 虽 刻 苦 有 余 ， 成 绩 却 不 理 想 ， 在 班 上 处 于 中 下游 水平。 原因是： 数学 极差。 虽 然 情况 如此 ， 但 该生 对自 己 提出的 要求很 高， 尤其上 数学 课时 认真听讲， 专心 笔记， 考 试 时 却 手 忙脚乱， 似是而非， 与 自 己 的 期望值总是差距很 大。 本学 期 情况 发生 了180 度大转变， 第一 次数学 测验破天荒的考 了 90 分 ， 这给 了 他 极大自 信和 动力 。 以后 他 感觉上 数学 课很 有 兴趣， 听得 也很 明白了 ， 慢慢的 对数学 产生 了 信心 ， 不 怕 考 数学 了 ， 而且还带 动了 其它科的 学习 。 上 述是一 组对比案 例 ， 但 有 着共同 的 特点： 1、 两位学 生 都有 很 强的 自 尊心 ， 她们一 心 想 获得 好 成 绩 。 2、 两位学 生 在 遇 到 挫折后 ， 均陷入 了 强大的 心 理 压 力 之中 ， 但 结果不 同 。从根本上 李 某 需要调节自 己 的 心 理 问题， 从而激发出内在 的 动力 ；而张 某 通过一次小 小 的 数学 测验这一 外界因素激发了 内在 的 信心 和 功力 ， 获得 了 学 习 上 一 种成就 感， 步入 了 良性循环的 发展轨道。 上 述两个案 例 代表了 初 中 绝大多...
