心理健康课教学方案 【教学名称】：生命的意义 【教学方法】： 直观教学法（视频、音乐）、问答法、启发法、课堂讨论法、团体心理辅导法 【教学准备】： 视频《每个人都是奇迹》；歌曲《好大一棵树》、《生命的有意义》及其歌词（见附录）；故事《一片叶子落下来—关于生命的故事》（见附录）；关于生命的名人名言（见附录）；汪国真诗歌《热爱生命》（见附录）；纸牌内容（见附录）。 【理论基础】： 本心理健康课的教学对象是初一年级学生。根据埃里克森的社会心理发展阶段理论，初中年级的学生正处在青春期阶段，他们所要处理的危机是同一性对角色混乱，即他们开始探索并努力寻找符合自我的发展方向，但同时却极为脆弱、极易受伤。[1]因此，知道自己从哪里来，明 白 自己是谁 、接 受并欣 赏 自己，形 成 自我认 同感 成 为青少 年时期心理健康发展 的最 主 要的课题 。《生命的意义》这 一心理健康课有利 于帮 助 学生认 识 自己，思 考 自己成 长 中的烦 恼 ，从而 促 进 他们心理的健康发展。 此外 ，根据皮 亚 杰 的儿 童 认 知发展阶段的观点 ，这 一时期的学生（13 岁 -16 岁 ）已 处在认 知发展的最 后 一个阶段——形 式 运 算 阶段，它 的典 型 特 征 是抽象思 维 的发展和 完 善 。这 时的青少 年不 再 将 思 维 局 限 于具 体的事物 上 ，他们开始运 用 抽 象的概 念 ，能 提 出 合理可 行 的假 设 并进 行 验 证 ，知道事物 的发生有多种 可 能 性，从而 使 他们的思 维 具 有更 大的弹 性和 复 杂 性。这 些 使 他们能 够 独 立的思 考 和 自主 的活 动 ，为他们能 够 很 好的融 入 本次 课程 以 及参 加 一些 实 践 活 动打 下了 良 好的基础。 最 后 ，整 个教育 课程 的设 计 ，具 体实 践 了 人本主 义心理学教学理论，人本学派 强 调 人的尊 严 、价 值 、创 造 力和 自我实 现 ，把 人的本性的自我实 现 归 结 为潜 能 的发挥 ，而 潜 能 是一种 类 似 本能 的性质 。人本主 义最 大的贡 献 是看 到 了 人的心理与 人的本质 的一致 性，主 张 心理学必 须 从人的本性出 发研 究 人的心理。另 外 ，本主 义教学思 想 关注 的不 仅 是教学中认 知的发展，更 关注 教学中学生情感 、兴 趣 、动 机...
