1 中小学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员 辅导 对象 莫卫旭 班级 四（3） 性别 男 年龄 １０岁 辅导 日期 基本 情况 莫卫旭是班上让老师及其头疼的一名学生。家长说管教,其实是 时管的很严厉,没时间时就顺其自然。有时干脆扔进作业辅导班。 问题 表现 莫卫旭，上课的时候总是听一会儿,就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有什么东西都想玩，一枝铅笔、一块橡皮都 能让他玩上半堂课，等到被教师提醒而转过神来听课时,由于没听到前面的而跟不上，所以又去玩手边的东西。考试成绩自然不好,教师和家长都着急。他自己也知道上课应认真听讲，想改掉这个坏毛病,可一上 课就不自觉地又神游了。 原因 分析 小学四年级的学生虽已发展了有意注意，但 还 是容 易 受 其他事 物 的影 响 而分心。这个年龄的孩 子 自我 控 制 能力 还 较 差 。上课不专 心听讲, 有其自身 的年龄特 点 。 对上课所讲的内 容 不感 兴 趣 。如 果 教师讲得 有趣 ,他肯 定 会全 神贯 注。虽已上了四年级，却 还 未 养 成上课听讲的良 好习 惯 。平 时他很少 受 到教师的关 注，而教师的批 评 正 是一种 关 注，潜 意识 想得 到教师的关 注，所以不认真听讲。 辅导 根 据 小学生年龄特 点 ,上课时多 采 用 新 鲜 、有趣 、生动 、形 象的事 物 来吸 引 学生的注意力 。如 小动 物 、实物 等会使 课堂生动 活 泼 ，这很符 合 科 学课的特 点 ，在 课上经 常出 示 他认为 新 鲜 的实验 用 具 。另 外 也可适 当 增 加 活 动 性的内 容 ，让学生参 加 ，会使 他 2 对策 及过 程 们的注意力集中到课堂上。 通过评价、外部奖赏来激发小学生的学习动机,并给予及时、积极的反馈;鼓励小学生提各种问题等来激发学习动机。上课前调整好情绪,有良好的精神状态，是听好课的基础。平时应给予较多的关注，小学生都希望得到教师的关注，比如：平时交往中，摸摸学生的头，拍拍学生的肩膀，都会让他们感到自己在教师心目中是有位置的。在上课的时候，可以经常提问,让他们回答问题可以有三个好处:一是可以使他们集中注意力听课；二是可以促使他们思考问题;三是经常受到教师提问的学生，不会以不注意听讲或搞小动作而吸引教师的注意。 辅导 效果 通过半学期的耐心帮助，该生现在在学习上渐渐树立了自信心,勉强能按时完成每天的学习任务,作业...
