7、怎么都快乐 教案设计 设计说明 本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂， 内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极.这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义:独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学习语言的良好素材.因此在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。 课前预习: 1 一读圈出生字并认读。 2.二读要把词语读正确。 3.同桌或家长检查读。 课前准备 1.教学辅 助 课件 、实 物 投 影 、带 田 字格 黑 板 :(教师 ) 2.借 助 拼 音自 读课文。(学生) 教学目 标 1.知 识与技 能 目 标 ： 认字13 个 ，目 的是渗 透 性 识字； 写 字7 个 ，掌握 笔 画 笔 顺 练 习。 2.过 程 与方法 目 标 :综 合 运 用所 学的识字方法 。 4． 情感态 度 与价 值 观目 标 ： 通 过 学习课文，让学生感受 一个 人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。 教学重点难点 1、重点:正确认读“会认”的字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。 2、难点: 指导书写“会写”的字，书写美观、工整。 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，引出课题 1.师:孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗?说说为什么?(生交流) 2.师小结:是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。 3.板书课题:怎么都快乐 4.指导朗读课题，引导质疑:读了课题，你想知道什么? 设计意图:以课间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话，同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。 二、初读课文，识记生字 I.自由读课文。要求:(1)借助拼音读准字音:(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺. 2.学习新字新词. (1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读dei（三声）。 (2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流. (3)教师课件出示生字，学生开...
