怎 样 做 好 初 高 中 英 语 衔 接 在 这 几 年 的 英 语 教 学 中 ,结 合 自 己 初 中 和 高 中 的 英 语 教 学 经 历 ,我 发 现 刚 从 初 三 升 入 高 一 的 学生 中 有 些 人 升 学 成 绩 并 不 差 ,但 经 过 半 个 学 期 或 一 个 学 期 的 学 习 ,考 试 成 绩 明 显 退 步 ,与 别 人的 差 距 越 来 越 大 ,不 少 人 开 始 感 到 学 习 英 语 很 费 劲 ,渐 渐 失 去 了 学 习 英 语 的 兴 趣 ,有 的 甚 至 萌发 了 厌 学 的 念 头 。 这 是 一 个 非 常 危 险 的 信 号 。 高 一 是 中 学 阶 段 承 前 启 后 的 一 年 ,这 一 年 学 生成 绩 的 好 坏 关 系 到 整 个 高 中 阶 段 的 英 语 教 学 任 务 能 否 顺 利 完 成 。 正 所 谓 万 事 开 头 难 ,头 开 得不 好 ,后 面 的 工 作 就 难 做 ;头 开 好 了 ,后 面 的 工 作 就 好 做 得 多 。所 以 ,如 何 让 高 一 学 生 顺 利 完 成 从初 中 到 高 中 的 过 渡 ,这 是 高 中 教 师 必 须 认 真考 虑和 妥善处理的 一 个 重要问题。 下面 我 想谈谈我 在 英 语 教 学 中 的 一 些 做 法。 一 、先向学 生 简介初 、高 中 英 语 特点,帮助学 生 转变学 习 观念 ,调整 学 习 方法 初 中 是 打基础的 阶 段 ,各种学 习 主要是 侧重知识的 记忆和 积累,一 般侧重简单的 听、说、读、写的 训练,知识点较浅,靠背背记记就 能 够学 好 。 而高 中 英 语 则是 在 初 中 英 语 的 基础上再提高 的 阶 段 ,主要是 听、说﹑读、写、理解的 训练,这 些 在 语 言的 要求和 难 度上都比初 中 英 语要求的 高 。 进入 高 中 后 ,如 果仅仅是 死记单词,听完 课做 完 作 业便了 事 ,头 脑中 没有 “学 会了 什么”的 意识,,学 习 方法单一 ,没有 良好 的 学 习 习 惯,那么学 生 是 学 不 好 英 语 的 。 高 中 英 语 不 是 初中 英 语 的 简单延续而是 深化,高 中 英 语 的 重点转向读后 理解,转向实际运用,强调运用能 力,因此学 生 要想办法扩大 自 己 的 阅读量,在 此基础上还要...
