怎 样 提 高 幼 儿 园 教 师 的 教 育 能 力 近 几 年 ， 随 着 幼 教 改 革 不 断 深 入 ， 幼 儿 教 师 在 认 真 贯 彻 《 幼 儿 园 教 育 指导 纲 要 （ 试 行 ）》 和 《 幼 儿 园 工 作 规 程 》 的 同 时 ， 积 极 推 进 素 质 教 育 ， 更 加 注重 幼 儿 创 新 精 神 和 创 新 能 力 的 培 养 ， 教 师 的 教 育 观 念 与 教 育 行 为 发 生 了 很 大的 变 化 ， 人 人 爱 岗 敬 业 ， 尽 职 尽 责 ， 关 心 爱 护 着 每 一 位 幼 儿 。 然 而 ， 在 教 育 实 践 活 动 中 ， 由 于 各 自 的 文 化 水 平 以 及 家 庭 教 育 环 境 的不 同 ， 个 别 教 师 还 存 在 着 教 学 方 法 死 板 、 观 念 陈 旧 、 随 机 应 变 能 力 差 等 问 题 ，究 其原因：一 是理论与 实 践 脱节；二是放不 开手脚， 怕管不 住孩子， 从而 影响教 学 效果；三是教 师 教 学 技能 、 技巧的 欠缺。 真 正要 改 变 这种现状， 在 教育 活 动 中 使幼 儿 活 而 不 乱， 就必须帮助教 师 进 一 步理解正确的 教 育 观 念 以 及其在 教 育 实 践 中 的 应 用， 从而 提 高 教 师 将正确的 教 育 观 念 转化 为 实 践 的 能 力 。 一 、 加 强教 育 培 训， 提 高 教 师 素 质 首先， 幼 儿 园 应 制定详细的 培 训计划， 规 范教 师 培 训管理制度， 按教师 的 学 历、 年 龄、 业 务水 平 、 工 作 能 力 、 实 践 经验， 分层提 出培 训目标。 其次， 发 挥现有教 师 的 潜能 ， 盘活 存 量， 通过外出学 习、 教 学 观 摩等 方 式，以 加 快优秀教 师 的 成长， 形成名师 促名园 ， 名园 出名师 的 良性循环 。 再次， 还 应 鼓励教 师 积 极 参加 提 高 学 历层次的 进 修， 使其理论水 平 得到提高 。 在 教 学 实 践 中 ， 可以 要 求教 师 互相听课、 说课， 特别 是对青年 教 师 要 给任务， 压担子， 提 出“一 年 像样 ， 二年 出样 ， 三年 榜样 ”的 工 作 要 求， 以 提高 教 师 的 整体素 质 。 二、 勇于 ...
