精品文档---下载后可任意编辑中班语言活动教学设计：小蚂蚁寻宝记（一）设计思路：我班幼儿经过一年的幼儿园生活和学习他们语言能力得到了一定的进展，但在日常生活中我发现孩子们的使用的语言比较随意，不连贯，法律法律规范、生动的词汇缺乏。有时不能很好的表达自己的想法。另外我班的插班生比较多，新生还欠缺与人交往的能力，不大敢跟同伴沟通，也不大会表现自己。一次，在我组织幼儿进行户外活动时，发现孩子们对正在搬运东西的蚂蚁产生了极大的兴趣，于是 “小蚂蚁寻宝记”这一活动孕育而生。我利用幼儿喜爱的游戏活动，创设利于幼儿观察和极富想象空间的、生动的环境，活动中尝试让幼儿在老师创设好的情景中丰富词汇----学习短句----看图讲述，由浅入深的学习讲述, 鼓舞幼儿大胆想象、多角度思考问题,培育幼儿的发散性思维,让幼儿能积极地参加活动,在宽松自由，妙趣横生的氛围中体会欢乐并享受与别人分享欢乐的心情。 （二）活动目的： 1、 在活动中学习看图讲述，能清楚、连贯、完整地说话,丰富词汇：“惊喜”。 2、 通过对故事结尾进行猜想续编，激发幼儿好奇心，精品文档---下载后可任意编辑拓展幼儿制造性思维，进展幼儿语言表达能力。 （三）活动准备： 1、创设情景环境―-森林，里面藏有“奇异宝贝”（里面附有各种图片）若干、“蚂蚁”头饰与幼儿数相等 2、教学讲述挂图 4 幅 3、录音机、音乐《秋天》 （四）活动过程： 1、情景游戏活动：“森林寻宝”。 ⑴ 老师与幼儿扮演“蚂蚁”到森林里进行寻宝，引导幼儿在森林里发现“奇异宝贝”。 老师提问： ① 你发现了什么？学习句式：“我发现了……”精品文档---下载后可任意编辑 ④ 是在什么地方发现的？加深句式：“我在……发现了……” ② 宝贝有什么奇异的地方？ ③ 找到“奇异宝贝”的时候你的感受怎样？学习新词：惊喜 ⑵ 引导幼儿仔细观察“奇异宝贝”里的图片进行自由讲述，进展幼儿的语言表达能力。 老师提问： ① 找个朋友一起看看，你们的图片一样吗？不一样在哪里？ ② 图上有什么？ 老师巡回指导，及时对敢说、大胆说和能完整讲述的幼儿进行表扬鼓舞。 2、制造性讲述：《小蚂蚁寻宝记》精品文档---下载后可任意编辑 老师发现“山洞”，引出故事讲述挂图，激发幼儿兴趣。 ⑴ 老师有表情地讲述故事前半段，引发幼儿对讲述的欲望，对故事结尾进行猜想续编。 老师提问：帮小蚂蚁猜猜，这条线可能会是什么？(老师用简单的绘画方式将幼...
