“八大素养”应该成为学校教育新常态［摘要］《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》提出“为每个学生提供适合的教育”。为实现这一目标，深圳市教育局在国内率先出台《关于进一步提升中小学生综合素养的指导意见》，提出将品德、身心、学习、创新、国际、审美、信息、生活等“八大素养”提升为素质教育的主要任务，描绘了打造教育的“深圳质量”，创建“深圳品牌”的宏伟蓝图。作为校长应该充分利用学校依法办学、自主管理的有利条件，以高智慧、负责任、敢担当的姿态，大胆地在教育理念、课程设置、学习方式和评价机制等方面创新突破，使“八大素养”成为学校教育新常态。［关键词］八大素养；理念；课程；学习方式；阳光评价中图分类号：G40-058 文献标识码：A 文章编号：1673-9949（2015）04-0009-03“中国虎妈”蔡关儿通过严厉的训练管教孩子，大女儿17 岁考上了哈佛大学，小女儿 12 岁就成为耶鲁大学青年管弦乐团首席小提琴手。上海的“猫爸”常智韬以宽松、民主的教育，同样培养出“哈佛女儿”。两种截然不同的教育模式，竟然能够达到异曲同工的效果。哪种教育更科学、更有效？似乎不好区分。首都师范大学的石鸥教授用生动的实例翔实的数据告诉我们：“适合孩子成长的教育，才是最好的教育”。何为“适合”？《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》作出了明确的解释：“要尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育”。2014 年 8 月，深圳市教育局在国内率先出台《关于进一步提升中小学生综合素养的指导意见》（以下简称《指导意见》），提出了品德、身心、学习、创新、国际、审美、信息、生活八个方面的培养框架，将“八大素养”的提升列为素质教育的主要任务。在此基础上，宝安区又出台了更加细致的工作方案。确立了“以学校为培养主阵地，整合家庭和社会力量，系统规划、兼顾特色”的工作思路，制定了构建八大操作体系、培育新型育人队伍、构建新型课程体系、参加综合素养“阳光评价”、开展专项研究等具体措施，进一步将《指导意见》具体细化，使之具有更强的操作性。深圳提出的“八大素养”体现了新时代对教育的要求，表现出科学的态度和发展的眼光，教育界对素质教育的认识越来越深入，表达越来越直观，教育离学生也越来越近了。但是众所周知，成功总是等于 10%的战略加上 90%的执行，如果没有学校层面的贯彻落实，“为每个学生提供适合的教育”，仍将是一句时髦的空话，...
