第 1 页 共 6 页精品文档---下载后可任意编辑中职生心理安康问题与教育策略 中职生正处于身心进展的转型期，是心理困惑、心理冲突最多的时期。随着学习生活由一般教育向职业教育转变，进展方向由升学为主向就业为主转变，中职生在自我意识、人际交往、学习生活、求职就业等方面毁灭各种心理困惑，存在不同程度的心理问题。因此，培育中职生良好的心理素养并提高其心理安康水平是中职学校面临的一项现实而紧迫的任务。 1 中职生心理安康问题现状分析 1.1 学习心理问题。中职生大多数是中考成果不佳的落榜生，因此会有确定程度的自卑感和失落感。中职的教育方式与学校教育方式有较大区分。很多中职生由于在学校阶段就没有养成良好的学习习惯、学习力气差、根底学问薄弱。到了中职学校后，面对冗杂的专业理论学问课和技能操作训练，很多同学一时难以适应，感到束手无策，困难重重；局部同学开头自暴自弃，失去学习主动性，导致成果越来越第 2 页 共 6 页精品文档---下载后可任意编辑差；时间长了，自然产生了厌学心情，而这种不良心情甚至会影响全班的学习气氛。学习方面的心理问题在中职生中是最普遍、最常见的，主要表如今学习目标不明确、学习习惯不良、认知水平较低、学习焦虑等方面。1.2 人际交往问题。中职生在完成了职业教育后，马上就要面临择业、就业等问题，他们将要面对各种各样的社会关系和人际关系。然而，有调查数据说明，只有 5.8%的中职生人际关系融洽，有93.1%的中职生人际交往力气较差；另有 1.1%的中职生存在严峻的交际问题。人际交往困难的同学普遍存在两种不良心理特征：自卑和任性。中职生交往中表现出来的诸多“不敢”与“紧急”都是因自卑而起。在义务教育阶段，这些同学始终处于劣势，长期的否认评价导致他们自信念不断受挫，老师和社会对中职生的认同度低，因此他们面对他人时就往往表现为“不敢”“紧急”。任性主要表达在人际交往中缺乏共享与合作，不情愿迁就别人，不会进展换位思考。自卑和任性成为中职生人际交往的巨大障碍。1.3 心情心理问题。中职生的自第 3 页 共 6 页精品文档---下载后可任意编辑控力气较差，他们的年龄大多在 15~18 岁，正处于一个心理、生理都在发生巨大转变的关键时期，自我意识及成人感快速增加，期望在精神生活方面摆脱别人特别是父母的约束。在行动做事、待人接物等方面，他们常常凭个人意志推断，在行为举止上表现出明显的冲动性，心情转变快，稍遇刺激，便难以...
